《记得一次教二次函数的图像和性质由于考虑二次函数作图教》.docVIP

记得一次教二次函数的图像和性质由于考虑二次函数作图教复杂，图像和性质较多，还要更好的体现数形结合的思想和图形的变化规律，所以做了一个自认为较精美的课件，第一节整个教学过程很流畅，学生反应很快，课堂上对知识的认知基本达到要求，不巧第二班停电了，只好引导学生师生一起作图共同分析性质，完成了这节课，比上节课少做了几个习题。但几天后再检测本节课第二个班比第一个班掌握的好。经过自己反思有以下几点认识， 对教学课件不能过度依赖。教学课件无疑是教学很好的辅助工具，但用不好也仅有一个直观的作用，不能引导学生深入思考，表面上连贯，整体也不错，但教学效果不强。 看教学的连贯性和整体性不应仅看学生的反应，在教学中学生始终是被引导者，思考问题的深度是掌握在教师的心中的。只有在课堂上充分思考的的连贯性和整体性才合理。 课堂的连贯性和整体性不表现在习题多少和训练的强度上。