《通过教师心理健康内容的学习,从自我工作经历或是遇到的》.docVIP

通过教师心理健康内容的学习，从自我工作经历或是遇到的相关情况，阐述下产生的原因，提出自己的见解。 备注：字数不得少于500字，杜绝抄袭或网上下载，否则视为不合格。 国家中小学生心理健康教育课题组的核测结果表明，中小学教师心理障碍发生率高达48%；而中国人民大学公共管理学院组织人力资源研究所和新浪教育频道的联合调查（2005.8.27—9.6）显示，有近40%的被调查教师心理健康状况不佳。以上资料充分表明，当前的教师尤其是中小学教师队伍中存在着比较的心理问题。一个班级中有几十个人，难免学生素质有差异。但由于社会，家长对教师的期望之过高，老师对学生的教育只能是愉快教学，鼓励教学，既要负责孩子的学习，又要负责孩子的成长，教育、思想，甚至安全等，就连一些应由家长行使的监护责任也成了教师的事情。严师出高徒的古训基本被忘了，如果哪一方面稍有疏忽还要遭受社会上一些不公平言论的指责，抨击。这些要求给老师的心理带来的压力教育领域的诸多变革，包括继续教育，新课改，用人制度收入分配都会小学教师有些改革虽然原则上是竞争上岗，但操作起来并无一个统一的标准，有些改革方案有失科学，合理，引起教师心理挫折比如，把为人类和社会作贡献作为生活目标的人，会从自己的奋斗中感受生活的乐趣，他们就比较容易保持一种积极进取和愉快平和的良好心态。而那些以索取和享乐作为主要生活目标的人，常常患得患失，常因物质与精神的极不平衡而经常感到精神上的空虚和失落。这种不良心态如果长时间不能得到调整，必然会对其身心健康造成极大的伤害教师的思维方式人一旦陷入思维的误区，就很容易造成认知偏差，从而导致挫折与困扰。常见的认知误区有钻牛角尖、不合理的比较方式、情绪恶性循环的思维模式教师对教师职业的自我认同感和自信心