初一数学公开课教案.docVIP

公开课讲义 首先非常高兴大家来参加今天的视听课，大家经过6年的好好学习，终于告别了小学，在这个新学期的开头呢，祝贺大家都能够在中学里，超越自我，学习进步！ 现在咱们切入正题，首先我来总体介绍一下中学知识分布的整体特点:初一知识点多、初二难点多，初三考点多。发现初中三年有这样三种阶段性特点：初一不分上下、初二两极分化、初三天上地下 2）加深对有理数的认识 首先，让学生清楚地认识到有理数与算术数的根本区别，有理数是由两部分组成：符号部分和数字部分(即算术数)．这样，对有理数的概念的理解，运算的掌握就简便多了．　 什么叫算术数呢？比如我们小学学过的，3+2,5*3　　其次，让学生清楚有理数的分类与小学的算术数相比只是多了负整数和负分数． 　 如：(－2)+(－4)先确定符号为“－”再把数字部分相加即可，　　即(－2)+(－4)=－(2+4)=－6 5*2*3*4 -5*2*（—3） 这里我首先简单的提一下绝对值啊，因为暑假可能有同学没有培过优 绝对值就是表示一个数到原点的距离，这就是绝对值，-3到原点的距离为3，-3的绝对值就是3，记作 我们之前学过了，数轴上的数，右边的永远大于左边的 例如(-8)+5……绝对值不相等的异号两数相加 8＞5 (-8)+5＝－( )……取绝对值较大的加数符号 8－5）……用较大的绝对值减去较小的绝对值 ＝3 （1）10+(-4)；(+9)+7；(-15)+(-32)；(-9)+0； 某数a的2倍如何表示？2a 表示为a＞0，a是负数表示为a＜?0，某数a的2倍表示为2a等?． 提问2a＞a？ 学生往往误认为2a＞a，理由很简单：2个a显然大于1个a，忽视了a包含的意义，a表示有理数，可以是正数，负数或零，从而造成了错误 四、教学过程 1、复习回顾 有理数的加法法则： （1）同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。 （2）绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。互为相反数的两个数相加得0。 （3）一个数同0相加，仍得这个数。 2、创设情境，引入新课 计算并观察 第一组：（-8）+（-9）= -17 （-9）+（-8）=-17 第二组：4 +（-7）= -3 （-7）+ 4=-3 引导学生观察得到： （-8）+（-9）=（-9）+（-8） 4+（-7）=（-7）+4 也就是说，每组算式中交换加数的位置，和不变。（符合小学学过的加法交换律的特点） 再列举两组算式：（让学生口答） 第三组：12 +（-12）= 0 （-12）+ 12 = 0 第四组：（-21）+ 13 = -8 13 +（-21）= -8 有：12+（-12）= （-12）+12 （-21）+13 = 13+（-21） 引导学生归纳： 有理数的加法交换律：在有理数的加法中，两个数相加，交换加数的位置，和不变。 用字母表示：a + b = b + a 注：这里的字母分别表示一个有理数，可以表示整数，也可以表示分数，特别是它们可以是正数，也可以是负数或0. 练习1： （1）13 + （-7）等于（-7）+ 13 （√） （2）15 + （-6）等于6 + （-15） （×） （3）计算并观察（跟学生简单说明下中括号的概念） [ 8 +（-5）] +（-4）= -1 8 + [（-5）+（-4）] = -1 引导学生观察并思考： 两个算式的结果有什么关系？（相等）提出你的猜想？（具有小学学习过的加法结合律的特征） 练习2： 第一组：[（-3）+（-8）]+ 15 = 4 （-3）+ [（-8）+ 15 ] = 4 第二组：（-7 + 5）+（-19）= -21 -7 + [ 5 +（-19）] = -21 从以上两组的练习中，会发现每组中的算式满足加法结合律的特点，从而引导学生归纳得到： 有理数的加法结合律：在有理数的加法中，三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。 用字母表示：（a + b）+ c = a + （b + c） 师：刚才我们已经学习了有理数加法的两个运算律——交换律和结合律，那么我们学习运算律的目的是什么？（为了简便算法）下面我们来做一道练习题： 16+（-25）+24+（-35） 按常规方法，从左到右的顺序来做 解：原式 = -9 + 24 +（-35） = 15 +（-35） = -20 思考：这道题还有什么方法吗？ 解：原式 =16 + 24 +（-25）+（-35）….有理数的加法交换律