反证法学案.docVIP

《反证法 （1）做待证命题的否命题； （2）根据所做出的否命题，结合已知条件或已知的其他的真命题推 导出和已知条件或已知的真命题相矛盾的地方； （3）否定所做的否命题，也就是肯定原命题的正确性。 反证的批判思想有助于学生正确的认识客观世界。中学阶段，是一个人形成价值观的重要阶段。这些信息在学生头脑中留下各种是或非的印象，如何取其精华，去其糟粕？学生可以利用反证法。我们现行的教材中，许多的内容可以说是矛盾的，学生如果能正确的分析问题，不是被动的接受书本或是教师的灌输，对其今后的学习、工作，无疑将有很大的帮助。　　 在教学过程中，我们重视的不是学生如何解决矛盾，而是非常高兴地看到学生利用反证法对客观世界的认识提出了自己的问题，正是反证法教学所要教给学生的。这些正是学生学习数学应该学会的能力.　　 教学目标 (1) “反证法”，明确反证法证明命题的思路和步骤． (2)能应用反证法证明一些简单的数学命题　　教学重点和难点 重点：对反证法个步骤的理解掌握． 难点：反证法证题中在推理过程中发现矛盾．教学过程设计/Article/view/124411 (二)复习 问题（1）：是有理数吗？ /question/318987579.html (三)自主学习： 问题（2）：为什么在直角三角形中只能有一个内角是直角？你会证明吗？ 通过以上实例归纳出定义： （四）自主探究： 1、结合例1，探索“反证法”的三个步骤： (1) (2)　　(3) 2、分析例2证明过程中的三个步骤： （五）精讲点拨： 已知：直线a是直线c的垂线，直线b是直线c的斜线． 求证：a与b必相交． ＜≠ b B a ＞＞60°。 （七）拓展与延伸： 1、 求证：在凸多边形的所有内角中，锐角的个数不多于3个． 　　　 若a≠0，则关于x的方程：ax＋ b＝0的解是唯一的． 　 ．已知：等腰三角形ABC中，AB＝AC，P是△ABC内一点，且∠APB≠∠APC，求证：PB≠PC． /html/2011/0413/144149.shtm 趣说反证法 /view/2eed0ac658f5f61fb736660d.html （八）布置作业 A组 B组 习题第1、2、3题 C组 第 1、2题 （九）教学反思 反证法是初中数学证明中常用的一种方法，也是本章教学的难点之一。这节课结合教材内容，教学目标以及学生认知水平，重在让学生了解反证法的思想，所以就典型的例题分析再分析，本着重视探究、重视交流、重视过程的课改理念，让学生经历“创设情境——了解探究——归纳总结”的活动过程,体验参与数学知识的发生、发展过程 ，培养“用数学”的意识和能力,成为知识的积极主动的建构者。