寓言四则第二课时教学案.docVIP

年 级 七年级 内 容 寓言四则-塞翁失马 课型 新授 课时 1 执笔人 李琳 审核人 王秀敏 庞佳 时间 2013年 月 日 姓 名 班 级 组名 角色 第一部分 学习要求： 学习目标： 1、知识和技能目标 翻译《塞翁失马》，积累文言词语；分析故事情节；用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力；学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 2、过程和方法目标 通过复述课文，了解寓意；从分析寓言的故事情节入手，领悟道理。 3、情感、态度和价值观目标 对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会；联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。 学习重点: 分析故事情节；用自己的话多角度概括寓意 学习难点： 理解寓言中福与祸的相互转化；学习改写、编写寓言 学法指导： 诵读法；自读与点拨相结合；探究拓展法 第二部分 学习过程： 一、课前预习导学（教师要指导学生预习内容，配置相应练习题，含基础、能力、适当提高三个档次，指导学生小组间交流研讨，找出共性问题） 1、了解相关文学常识，写在下面 2、解释下列加横线的词语 塞翁失马： 善术者： 马无故亡而入胡： 人皆吊之： 此何遽不为福乎： 居数月： 其马将胡骏马而归： 堕而折其髀： 丁壮者引弦而战： 死者十九： 此独以跛之故： 父子相保： 二、课堂学习研讨（1、组间交流研讨预习导学中悬而未解的问题，有教师预设的问题也有通过预习交流发现的问题。2、教师点拨，学生交流研讨） （一）疏通文意 1、朗读课文，读准节奏。 2、结合书下注解及工具书自主翻译课文，划出解释不明白的文言词语或句子。 3、小组合作解决疑难 4、全班释疑 （二）问题探究 1、.这个故事很有名，因为它用一连串的事实说明祸与福之间的相互转化，请将表述祸福转化的相关内容填入下面空格处。 祸 → 福 → 祸 → 福 2、本文是蕴含的道理是： ，成语“ ， ”就出自本文。 3、你认为塞翁“善术”是本文故事情节变化的根本原因吗？塞翁的真正高明之处在哪里？ 三、当堂训练巩固（1、检测课前预习及课堂学习研讨的具体情况，配适当检测题。（学生互评，教师巡视点评）2、反复训练巩固通过研讨及检测发现的共性问题。3、生成能力拓展性问题，指导学生交流研讨，师生研讨，教师点拨） （一）为下列加点词选择正确义项。 1．人皆吊之（ ） A．慰问 B．吊着 C．哀悼 2．居数月，其马将胡骏马而归（ ） A．将要 B．带领 C．将来 3．近塞之人，死者十九（ ） A．十九个人 B．十分之九 C．十有八九 （二）.联系上下文解释下列加点字。 善术者（ ） 亡而入胡（ ） 将胡骏马而归（ ） 以跛之故（ ） （三）翻译下面的句子。 （1）此何遽不为福乎？ （2）家富良马，其子好骑，堕而折其髀。 （3）近塞之人，死者十九。 课堂小结： 1、学生小结： 2、教师小结： 祸福之来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的。考虑力求周全，处事力求慎重，多一些应付不测之变的准备，少一些不着边际的幻想；一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。这也是一种成熟生活态度的养成。 四、课后拓展延伸（含必做和选做两部分） 必做： 译文解词，《导航》 选做： 这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。 教师评语：（教师批改，包含课前预习导学内容和课堂训练巩固内容） 第三部分 课后反思 1、学后记：（要求：可写收获，也可记课上生成的方法与规律性知识，或问题整理等） 2、教后记：（1、提炼交流研讨和课上检测的重点难点内容，以及教学案编写中通过教学发现的问题，为教学案的循环使用做准备。2、尤其要注意反思指导学生预习的措施、方法是否恰当，注重总结预习的效果。） 第四部分 家长签字：