《基本护理技术》说课分析报告.ppt

说 课 基础护理技术 内 容 一、说教材大纲 二、说教学方法 三、说学生情况 四、说教学程序 五、说学习评价 一、说教材大纲 一、说教材大纲 1、课程地位 一、说教材大纲 2、教材特点 ◆ 国家“十一五”规划教材 ◆该书坚持“三基”（基本理论、基本知识、基本技能）、“五性”（科学性、先进性、实用性、思想性、启发性）“三新”（新理论、新方法、新技术）的原则。突出护理、强化技能、注重理论联系实际。 ◆该书内容全面、知识精炼，能满足护理学生对知识和技能的需求，但缺少病案分析和课后练习题。 一、说教材大纲 ◆满足患者生活需要和心理需要（如饮食、营养、卧位、排泄、心理护理等） ◆基本诊疗技术（如体温、脉搏、呼吸、血压的测量和注射、输液、输血等） ◆无菌技术及消毒隔离 ◆病情观察及危重患者的抢救技术 一、说教材大纲 4、教学目标 知识目标 掌握用护理程序的工作方法满足患者各项需求的护理知识。 能力培养目标 能将护理的基本知识与技术运用于病情观察、护患沟通、健康教育及各项护理操作中；能规范进行各项基础护理操作。 素质教育目标 培养高度的责任心、同情心、爱心，具有良好的道德修养、人际沟通能力和团队协作精神；培养严谨学习态度，具有科学的思维能力和敢于创新的精神。 一、说教材大纲 5、教学重点难点 重点 “三基”（基本理论、基本知识、基 本技能） 难点 理论联系实践。 解决方法 感知—理解—模仿—实践（实验、见习、实习）——理论——实践 一、说教材大纲 6、课时安排 《基础护理技术》为学年课， 共136学时,其中理论课68学时， 实验课68学时。 一、说教材大纲 7、教学准备 熟悉教学目标，制定授课计划 多媒体课件 与操作有关的用物 VCD教学片 模型 一、说教材大纲 8、参考资料及实验教材： 二、说教学方法 1、教学模式：根据教学目标,结合学 生的现状及临床需求,综合地运用了多种有 效的教学方法。总思路：“感知———理 解———模仿———迁移———运用”。 二、说教学方法 2、教学方法改革： “教必有法,而教无定法” ，将板书讲授改变为图文并茂的多媒体教学、讨论、自学指导、演示、实验实训及见习等多种教学方法，激发学生兴趣，让“要我学”变成“我要学”。培养学生获取知识、综合运用知识、分析问题和解决问题的能力。 二、说教学方法 3、重视实践教学： 《基础护理技术》是一门技能操作极强的学科。教师采用示教、学生回示、实验室操作练习、技能考核、临床见习、岗前培训、临床实习等方法，培养学生良好的职业素质和较强的岗位适应能力，成为合格的高职教育“应用型”人才。 二、说教学方法 4、对学生考核多样化： 笔试、提问、技能考核、见习实习成绩等，全面考核学生整体水平。将考试与护理执业证考试接轨，以提高学生执业护士考试的合格率。 三、说学生情况 套读班大部分学生文化基础较差,学习的自觉性不够,有厌学、怕学的现象,但学生有好奇心,兴趣比较广泛。针对学生的具体情况,要采取强制性的措施, 更主要的是从学生的兴趣入手,注重创设能激发学生兴趣的教学情境,引导学生主动参与、积极思考、乐于探究,慢慢地养成探究式的学习方式,真正成为学习的主人。 四、说教学程序 以《基础护理技术》的第五章第二节“口腔护理”为例，作一个教学程序设计 1、课前安排 2、创造情节，提出问题，导入新课 3、课程内容 4、课后作业 课前安排 教师 熟悉教学目标、准备授课计划、准备教具 学生 上新课前提出问题， 要求通过查阅相关资料或网络对教材的内容作适当的补充,目的是扩大学生学习的范围及视野,培养学生查阅资料、自学的习惯。如：1.健康人口腔内有多少细菌？ 教学目标 ◆掌握 ： 1.常用漱口溶液及临床作用; 。 2.特殊口腔护理及注意事项。 ◆熟悉：口腔健康教育。 ◆难点：口腔护理擦洗顺序。 ◆化解难点：口腔模型示