《基础护理技术》徐敏分析报告.ppt

《基础护理技术》课程说课 淄博职业学院 护理学院 徐敏 说 课 提 纲 （一）课程定位及作用 （一）课程定位及作用 （一）课程定位及作用 （三）岗位职业能力 （四）学习领域和课程目标 （四）学习领域和课程目标 (四）学习领域和课程目标 （四）学习领域和课程目标 （一）课程内容的针对性 （二）课程内容的适用性 （四）课程教学符合教学实施要求 （五）教学资源 （五）教学资源 （一）课程考核评价方法 （一）课程考核评价方法 （一）课程考核评价方法 （二）学生学习效果 （三）教学效果评价 （三）教学效果评价 （三）教学效果评价 （三）教学效果评价 （二）主要特色 （二）主要特色 （二）主要特色 （三）教改成果 （四）改革的思路 （五）教学资源 1.实训条件 护理学院实训基地面积近10000 m2，仪器设备总值1369万元，其中可供基础护理技术教学应用的包括基础护理实训室、多媒体示教训练室、模拟病房、无菌训练室等各项操作训练室达16间。 （五）教学资源 2.实习条件 学院有长期稳定的校外实习实训基地90余家（均为2级甲以上综合性医院），包括中国人民解放军总医院、北京友谊医院、上海中山医院、天津武警医院、南京军区81医院、济南军区总医院、山东省千佛山医院、青岛大学医学院附属医院、淄博中心医院、淄博市第一人民医院等，能够充分满足学生的实习实训需要，并建立反馈制度，方便进行教学效果的评价。 3.教材 校企合作开发教材：2011年与临床专家共同开发《基础护理技术》 4.网络教学资源： 建有校内优质课程可供学生进行网上学习 学生可以利于课余时间去网络信息中心进行课程学习 建有教学资源库，教学课件、技能操作录像、教案、习题都可进行共享。有利于学生课下的自学与复习 四 课程评价 1.实践考核：突出实践能力及综合素质 分组实训考核 临床见习考核 综合实训考核 ★过程化 实践考核 根据临床护理工作过程与临床护理专家共同讨论确定《基础护理技术》重点和考点，理论考试内容、题型均完全模拟护士执业资格考试。 2.理论考核：加强理论考核的针对性 通过学生在课堂学习、社会活动等活动中的表现，给予平时成绩，突出考核学生职业道德、沟通能力、创新意识等。 3.平时考核：突出综合素质考核 实训考核20% 理论考核60% 平时成绩20% 基础护理技术学习效果总评：优秀率接近45% 校外专 家评价 评价 体系 同行专家评价 学生 评价 （三）教学效果评价 校督导 组评价 1.校外专家评价 给予很高评价 淄博职业学院护理学院毕业护士动手能力较强，深受临床欢迎。 护士执业考试通过率为90%以上，就业率接近100%。 2.同行专家评价 学校教务处组织督导组负责全校教师教学效果的评价。其中对本门课程的评价总体印象良好，认为最突出的优点是突出了学生实践能力的培养。 3.校内督导组评价 学生对教师以打分和座谈会的形式进行教学效果测评，其中本门课程教师的测评结果均在90分以上，座谈会反馈结果较好。 4.学生评价 五 课程特色 基于护理工作过程进行教学，突出教学的职业性，实践性及开放性。注重学生综合能力培养。 （一）教学理念 教学过程中，注重学生的评判性思维培养，使无菌观念、爱伤观念内化为学生们的职业习惯。 （一）教学理念 1.与医院合作共建课程。 由专职教师及临床护理行业专家共同教学，实现课程目标。 2.理论实践一体化的教学模式。 根据临床护理工作过程，在仿真情景组织教学，实现教、学、做一体化。 3.在课程教学中渗透综合素质教育。 利用多种形式，在教学中渗透职业业道德教育，沟通能力训练，创新意识培养，提高学生综合素质。 课程目标 一 课程内容 二 课程实施 三 四 五 课程评价 课程特色 一 课程目标 我校护理专业的培养目标 培养德智体全面发展的，能适应各级各类医疗卫生机构需要的高素质技能型护理专业人才。 课程标准 《基础护理技术》是关于各项基本操作技术的课程，是护理病人、促进康复、增进健康的专业技术课程。 所阐述的内容在临床护理中具有普遍意义，是临床各科护理的基础。 课程定位及作用 护理专业学生必修的核心专业课程 临床护士必须重点掌握的内容 对护理专业培养目标的实现起到了必不可少的核心作用 前续 课程 后 续 课 程 （二）与前后课程的关系 对护理岗位进行大量调研 临床护理专家及我校护理专业指导委员会成员共同论证 护理岗位职业能力 1.沟通能力 2.观察评估能力 3.基础护理能力 4.专科护理能力 5.配合医生用药 及诊疗操作能力 观察判断 病情能力 配合医生用药 及诊疗操作能力 基础护理能力 沟通 能力 《基础护理技术》 （四）课程支撑的岗位职业能力 《基础护理技术》对护理专业学生的 综合职业能力培养起着重要的支撑作用。 1.学习领域