1 从百草园到三味书屋分析报告.pptVIP

第一单元 1 从百草园到三味书屋 百草园正门和内部图： 百草园中的菜畦： 皂荚树及皂荚： 紫红的桑葚： 百草园 鸣蝉： 覆盆子： 木莲藤： 何首乌：? 1.学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境做具体、真切的描写的写法。 2.理解对比和过渡的作用。 3.了解作者笔下多彩的童年生活，学会从多角度对文章的命题发表自己的见解。 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家 。散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》 小说集：《呐喊》、 《彷徨》、 《故事新编》杂文集：《华盖集》、 《二心集》、《南腔北调集》《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。 回忆他青少年时代生活的散文集。 意为早上开的花，到傍晚才去采摘，比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而有诗意。 《朝花夕拾》 确凿 菜畦 攒 桑葚 蟋蟀 臃肿 脑髓 博学 蝉蜕 缠络 竹筛 záo qí cuán shèn shuài yōnɡ suǐ bó tuì luò shāi 一、读一读 二、记一记 人迹罕至： 臃 肿： 鉴 赏： 人声鼎沸： 博 学： 机 关： 少有人来。迹：足迹、脚印。罕：少。 形容粗大。 鉴别，欣赏。 形容人声喧闹。沸：水开。 学问丰富。 秘密的意思。 从题目中，你获得了哪些信息? 依题目所示，我们可以将课文划分为哪两部分？你能找出这两个部分之间的过渡段吗？ 三味书屋 百草园 空间转移顺序 从 到 过渡：第9自然段，承上启下。 1.请同学们阅读课文1-9自然段，说说百草园是个怎样的园？ 2.你知道冬天在百草园捕鸟的条件是什么吗？你能复述一下捕鸟的经过吗？ 3.阅读课文10-24段，谈谈作者是从哪些方面写三味书屋的？ 4.三味书屋的学习生活有哪些乐趣和烦恼？ 一、研读文本 1.百草园的自然景物和乐趣 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子 静态 低 高 ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏 窜 高 低 观察景物： 有序 多角度 精选词语形容 借助“准确的形容”即能表情达意 动态 单是 就有 …… …… 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子 低唱 （声音） 弹琴 （声音） 翻 按 喷 ﹙动作﹚ 缠络 ﹙形状﹚ 像莲房 臃肿 拔 又酸又甜 ﹙形状﹚ ﹙形状﹚ ﹙形状﹚ 摘 动物 植物 ﹙味道﹚ 啪 ﹙声音﹚ 像小球 中间结合叙写人的活动 百草园的景物有声有色，充满乐趣。 美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟带来无穷乐趣。 百草园 2.你知道冬天在百草园捕鸟的条件是什么吗？你能复述一下捕鸟的经过吗？ 捕鸟的条件是积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。 复述捕鸟的经过（提示：抓住描述捕鸟的动词） 3.阅读课文10-24段，谈谈作者是从哪些方面写三味书屋的？ 介绍了竹门、书房、匾、画和鹿。 顺序：从大到小、由远到近 4.三味书屋的学习生活有哪些乐趣和烦恼？ 到后园折腊梅、寻蝉蜕、捉苍蝇、喂蚂蚁、用盔甲套在指甲上做游戏、课堂上偷描绣像 默读10——24段，谈谈你对作者笔下的三味书屋的看法。可用“ 的三味书屋”的形式说出来。 漂亮 百草园 神秘 新鲜 有趣 侧面描写：折花、寻蝉蜕，喂蚂蚁，做戏，画画儿 对比 感悟探究——三味书屋的生活 陈旧 三味 书屋 呆板 冷清 单调 百草园 三味书屋 乐园 最严厉的书塾 从两种不同的生活感受中，否定了束缚儿童智力发展的封建教育的方法、内容。 书屋，百草园 小园 先生读书入神 儿童偷偷做游戏 表现了儿童天真活泼的性格。进一步说明封建教育方法、 内容对儿童天性的束缚。 1.本文出现了哪几处比照？有何作用？ 二、探究主旨 2.把前后两部分联系起来思考，讨论这篇文章表现了作者怎样的思想感情? 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 1.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这句话运用了什么修辞手法？有何好处？ 2.“也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，