第六单元走进田园热爱乡村.docVIP

第六单元 走进田园，热爱乡村2011年月日 星期本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文。 《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。 每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。 配合本组专题，在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际·习作”“展示台”等项训练，即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。 1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景。 2、体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。 3、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作方法。 4、认识生字生词，按课标要求会写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 5、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。 6、带领学生品味优美语言，积累精彩句段，丰富自己的语言积累，提高口头和书面表达能力。 7、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。 8、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、体会作家描写景物的语言特点，积累词句，养成认真阅读、多读多想的好习惯。 3、培养通过语言文字想象画面的能力，结合词句展开想象，并能描述出来。 4、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作方法。 5、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。 6、体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。 教学目标：　　1、学习生字新词。 2、有感情朗读课文，背诵喜欢的段落，积累好词好句。 3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱赞美之情。 4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最有密切关系的景物来抒发情感的表达方法。重点：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱赞美之情。了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最有密切关系的景物来抒发情感的表达方法。 教 学 预 案 教学调整 第一课时 教学目标：　　教学过程　　教学目标：　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　 22* 牧场之国教学目标：　　1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。　　2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。　　3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。　　4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。教学重难点： 重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 课时安排：1课时 教 学 预 案 教学调整 一、交流资料，激发学习欲望。　　师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。 1、课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？ 2、的确，荷兰境内的运河纵横交错有水之国的雅称；这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3--9月郁金香开了整个荷兰就是一个万紫千红的世界。所以便有了花之国的美誉；荷兰的牧场辽阔无垠所以人们又称他为牧场之国。(边叙述边播放课件) 今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书课题） 二、检查学生预习情况。 1、检测词语 同学们对课文进行了预习，一定认识了许多的词语朋友，看老师把它们也请来了，快跟它们打声招呼吧。（课件出示词语）学生自由读。 师：谁愿意把你的朋友介绍给大家认识呀？（指名领读）随时正音 2、检测课文朗读情况 课文读的怎样呢？我们现在小组之间按自读要求互相检测（朗读要求；1、先读阅读提示，2、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。）三、初步阅读，感知牧场之美 1、指名读课文 师：导读提示给我们