第四组教案.docVIP

第四组 一、教学目标： 1、让学生通过读书感受动物的可爱可敬。 2、通过阅读使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方式就不同。语言也就各具特色。 二、教学重点： 1、引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱。 2、体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。 三、教学难点： 让学生抓住特点说，写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情。 四、教学时间：10课时 1、《白鹅》 2课时 2、《白公鹅》 1课时 3、《猫》 2课时 4、《母鸡》 1课时 5、语文园地 2课时 6、习作 2课时 13、白鹅 一、教学目标： 1、认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒（反语）等方法表达对白鹅的喜爱之情。 3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 二、教学重点： 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 三、教学难点： 从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 四、教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、认识8个生字，会写12个字。 2、理解、积累并学会运用部分词语。 3、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重点： 理解、积累并学会运用部分词语。 教学难点： 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学准备： 生：预习新课，自学生字新词。 师：生字词卡片及白鹅的挂图。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 1、教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习。 2、板书课题，说写“鹅”字。 3、齐读课题，提出阅读思考。 二、初读课文，识字学词。 1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。 2、教师巡视指导，点拨。 3、检查读书情况。根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。 三、学习第一、二自然段。 1、齐读第一自然段，找到并划出与“这是一只高傲的白鹅。”意思一样的句子。“好一个高傲的动物！” 思考：高傲可以换成什么词语？说别人“骄傲”是夸奖人还是批评人的？作者这种写法叫“反语”，生活中经常可以碰到反语，如说某人聪明，经常会说真是一个猴精！ 比较句子，体会感叹赞美。齐读句子“好一个高傲的动物！”体会其中的意思，夸它姿态优雅高傲。 小结写法：明贬实褒（反语）写法。 2、再读第一段，从哪些词语体会到它的高傲？理解词语“左顾右盼”，学习生字“颈”。 小结：抓住动作写出了它的高傲。 3、齐读第二自然段，这段话在全文起到什么作用？（既是过渡段，又是中心句。）（板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相） 4、过渡：作者是如何把叫声步态吃相写具体生动有趣的？ 四、学习第三自然段。 1、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。 2、通过多种形式读，带着想象读出内心感受。“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。 思考：如果白鹅能说话，想象一下它会大叫什么。 3、读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者到底是喜爱白鹅还是讨厌白鹅？那为什么用了那么多贬义词“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”？作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法。 相机板书：尽职勇敢可爱。 4、有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。 5、齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。 五、布置作业： 1、指导书写生字。 2、作业本1、2、3、 附：板书设计： 13、白鹅 好一个高傲的白鹅叫声步态吃相 反思： 第二课时 教学目标： 1、认识8个生字，会写12个字。 2、理解、积累并学会运用部分词语。 3、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 4、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒（反语）等方法表达对白鹅的喜爱之情。 教学重点： 理解、积累并学会运用部分词语。 教学难点： 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学准备： 生：预习新课，自学生字新词。 师：生字词卡片及白鹅的挂图。 教学