2广东省中小学研究“十二五”规划课题研讨何惠文论文分析报告.pptVIP

生物学“问题导学法”中“导”与“学”教学程序的研究 知识模块的建构、迁移、拓展 （一）知识模块的建构 (二)、改变设问方式 变式1：用含同位素14C作为标记的二氧化碳来研究光合作用，对了解光合作用中哪项最有意义： A． 光合作用中色素的作用 B. 光合作用中水的形成 C．光合作用中糖类的形成过程 D. 光合作用中释放氧气的过程 (三)、变换题型 变式2：将植物栽培在适宜的光照、温度和充足的CO2条件下，当CO2浓度突然降至极低水平时，发现植物叶中的五碳化合物含量突然上升，这是因为＿＿缺少时，植物体内五碳化合物不能形成_________。 变式：在正常条件下进行光合作用的某植物，当突然改变某条件后，即可发现其叶肉细胞内五碳化合物含量突然上升，则改变的条件是： A.停止光照 B.停止光照并降低CO2浓度 C.升高CO2浓度 D.降低CO2浓度 (四)、创设问题情境 变式3：气孔关闭将造成光合作用效率的下降，其原因是： A．水光解产生的氢的数量不足 B．叶绿素利用光能合成ATP的数量不足 C．暗反应过程中还原剂的数量不足 D．暗反应中产生的三碳化合物不足 变式4：在光照最强的夏季中午，气温增高。将造成光合作用效率的下降，其原因是： A．水光解产生的氢的数量不足 B．叶绿素利用光能合成ATP的数量不足 C．暗反应过程中还原剂的数量不足 D．暗反应中产生的三碳化合物不足 (五)、变更考查目标 变式6：下面是改变光照和CO2浓度后，与光合作用有关的五碳化合物和三碳化合物在细胞内的变化曲线，请分析回答下列问题： （1）曲线a表示的化合物是___________，在无光照时，其迅速上升的原因是：①_________，②________。 （2）曲线b表示的化合物是________。在CO2浓度降低时，其迅速上升的原因是①_______， ② ______。 （3）光照强度和CO2的浓度均影响光合作用的速度，但前者主要影响光合作用的_________过程，后者主要影响_____________过程。 （六）研究方法 深圳市第三高级中学 何惠文 hnxyhhw@126.com 摘要: 教育的终极目标是促进人的终身发展，而人的终身发 展关键在于基础教育。《中国教育改革和发展纲要》在教 育的目标和任务中明确指出，“基础教育是提高民族素质 的奠基工程，必须大力加强。”生物学“问题导学法”中 “导”与“学”的理论与实践研究是“奠基教育”中知识 能力奠基策略和行动研究的重要内容。如何构建高效课堂、 “低碳”课堂？教师的“导”与“学”教学程序的有机统 一是关键。 关键词: 奠基教育 问题导学法 导与学 教学程序 1.“导”与“学”教学程序的一般步骤 2.“导学程序四步法”的具体操作 3.“导”与“学”教学程序研究的体会 1.“导”与“学”教学程序的一般步骤 《生物学“问题导学法”中“导”与“学”的理论与实践研究》 课题组的老师在一年多的教学实践中，形成了一套有效的 操作系统，即将“问题导学法”分为以下几个步骤，简称为 “导学程序四步法”：创设情景、引起注意——问题质疑、 讨论探究——答疑解惑、点拨引导——评价总结、反馈 迁移。教师根据学生已有的知识经验，创设某种情境， 引起学生疑问，引发学习动机，然后进行自主探索。遇 到不能解决的问题可以与同学合作讨论研究，寻找解决 问题的方法，如仍不能解决或有分歧的问题提交给老师， 老师因势利导使问题得以解决。提出问题并引导学生解 决问题，这是“问题导学法”的精髓所在。 2.“导学程序四步法”的具体操作 2.1 创设情境、引起注意 “问题导学法”又称“设问教学法”，即通过创设特定的问 题情景，引导学生在解决面临的问题中，主动获取和运 用知识、技能，以激发学生学习主动性、自主学习能力 和创造性解决问题的能力的课堂教学方式。创设问题情 境的方法有：用故事创设问题情境，带着实物进入课堂 创设问题情境，联系生活实际创设问题情境，新闻视频 播放创设问题情境，前置诊断创设问题情境等。 例如：在学习植物激素的调节作用时，可提出这样 的问题：向日葵的花盘为什么会跟太阳转（可配合 展示梵高的名画----向日葵）？室内栽培的植物幼苗 为什么会朝着光源的方向生长？为什么许多植物的 叶片在秋末会脱落？再如：在讲到“伴性遗传”时， 教师提出：统计结果表明：男性色盲患者的发病率 为7%，而女性色盲患者的发病率仅为0.49%，你们 知道这是为什么吗？ 梵高《向日葵》 又如：在复习课上，我将近年高考试题中相 关内容命成选择题或