锻压温度说课技术报告.ppt

机械制造工艺基础 四川自贡市高级技工学校 周万军 说课内容 一、教学内容 1、教材分析 机械制造工艺是一门研究机械制造的工艺方法和工艺过程的学科，涉及将原材料转化为成品的各种劳动。它是中等职业学校机械专业的一门重要的专业基础课程， 我校采用的教材是由劳动和社会保障部教材办公室编写的教材《机械制造工艺基础》第五版。本课程在我校开在第三期周课时4节总课时80节。 我选择说课内容的章节是第二章：锻压中第二节：金属的加热和锻件的冷却。本章节是学生第三周开始学习的内容，本节设计学时2节。 一、教学内容 2、本课程目标 学生通过学习这门课程，可以获得机械制造的常用的加工方法和零件加工工艺过程及装配的基础知识，对机械加工工艺过程形成一个完整的认识。能对学生就业起到一定的指导作用。 一、教学内容 3、学情分析 本课程开设是学生已经学习了《机械制图》、《机械基础》《金属材料及热处理》等基础课。并且学生已经实习了钳工，从本期开设实习车工。学生已经对机械行业有了一定认识，但还没有形成技能。 中职学生的思维活跃，好奇心强，发散思维较好学习但一般都很被动，积极性不高，对学习兴趣不高，不愿意听太多讲解。而且通过一学年的学习，学生之间已经有了一定的差距。所以，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，以学生为中心；另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学深度，从而保证每位学生都有一定的收获。 一、教学内容 4、本节教学目标 知识目标 了解锻压金属加热过程和锻造温度；理解锻造温度对金属可锻性的影响，常用金属的锻压性能。 技能目标 学生能分析锻造过程中金属晶相组织的变化。 情感目标 激发学生的学习兴趣，锻炼学生探索问题解决问题能力，对就业进行导向。 一、教学内容 5、重难点分析 重点： 锻造温度范围 难点： 始锻温度与终锻温度的理解 二、教学方法 三、教学过程 复习 §2-1 概述 一、锻造 二、冲压 三、其他压力加工（热轧、拉拔、挤压） 三、教学过程 课程引入 一般金属须加热后才能进行锻造 加热目的 提高塑性 降低变形抗力 内部组织均匀 三、教学过程 §2-2 金属的加热和锻件的冷却 一、锻造温度范围（难点） 1、始锻温度 定义：开始锻造的温度。 理解：钢或合金在加热炉内允许的最高加热温度。 影响：一般来说始锻温度应尽可能高。可以提高塑性，延长锻造时间；温度过高金属将产生过热或过烧缺陷，始金属属性急剧降低可锻性差。 温度选择：钢的始锻温度一般应低于熔点（或低于状态图固相线温度）150～200℃。 三、教学过程 过热和过烧 若加热温度超过某一温度或高温时间过长，奥氏体晶粒急剧长大，金属力学性能降低，这种现象称为“过热”。 加热温度更高接近熔点，晶界氧化破坏了晶粒间的结合，使金属失去塑性，坯料报废，这一现象称为“过烧”。 三、教学过程 钢的始锻温度分析 1）始锻温度应该在固相线AE以下约200 ℃处。 2）碳含量对钢的锻造上限温度具有最重要的影响。始锻温度随含碳量的增加而降低。 三、教学过程 2、终锻温度 定义：锻造金属变形允许的最低的温度 影响：终锻温度一般应尽可能低，从而延长锻造时间，减少加热次数，提高效率。但随着温度的降低金属塑性降低变形抗力增大，可锻性降低。金属还会产生硬化，甚至开裂。终端温度过高锻件会因晶粒较粗大降低力学性能。 实际操作过程中。锻件的温度一般不用温度计测量，基本上都是通过钢的颜色来判断其温度范围。如表所示 三、教学过程 3、锻造温度范围 钢的锻造一般选在单相奥氏体区内进行，始锻、始轧温度常控制在固相线以下100-200℃范围内。 钢的锻造过程分析 1）对于含碳量低于0.8%的钢材其锻造过程是奥氏体向奥氏体加铁素体的转变区间及A-A+F 2）对于含碳量低于0.8%的钢材其锻造过程是奥氏体向奥氏体加渗碳体的区间及A-A+Fe3C 3）终锻温度应在共析线以上 三、教学过程 三、教学过程 4、加热速度 加热速度：加热时坯料表面温度升高的速度。 加热时间：坯料加热到所需温度的时间。 提高加热速度可提高生产率，降低材料的烧损和钢件的表面脱碳，减少燃料的消耗。 加热速度的确定原则：避免因受热不均产生裂纹情况下，加热速度越快越好 加热方法：导热性差的材料（高碳钢、高合金钢）或大坯料先预热再快速加热。导热性好的材料（低碳钢、低合金钢，有色金属）或小尺寸坯料可直接加热。 对于钢而言,加热还另具意义。当温度升至一定高度时, 高硬度低塑性的 Fe3C 将全部溶入奥氏体中，形成单一固溶体组织，因而提高钢的可锻性。 三、教学过程 加热设备 方