《过秦论》说课曹晓丽.docVIP

《过秦论》说课稿 开场白：各位老师，下午好。《过秦论》是高中语文教材第二册第五单元的第一篇课文，节选自贾谊的《新书》，原著分为上、中、下三篇，这里选的是上篇。作者通过对秦王朝兴起、强盛、衰亡过程的叙述，议论了秦王朝成败的因由。 高中语文对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。通过单元提示，我们知道，《史记》和《汉书》等纪传体史书的出现，标志着我国历史散文取得了空前伟大的成就。通过本单元的学习要进一步引导学生欣赏古典文学作品，提高学生的文学素养。《过秦论》是本单元的重点课文，学习时，要把握课文的思想内容，着重了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，在朗读和背诵过程中，注意掌握有关的文言词语和句式。 不少学生还延续初中学习文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识转化为能力，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，越是这样越是缺乏兴趣。归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。析本文的语言特点：多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的运用，使文章显得气势非凡，而又深刻。贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施仁政的意义1、识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。 2、理解文章结构层次及写作意图，赏析本文的语言特点。注意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。 提问讨论法讲练结合法对联导入及时背诵法1、2、本说案主要是针对第一课时第一课时的要点是：了解作家作品，识辨课文中通假字，前三段的活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识，精读课文，要求读透第二课时的要点是：解读后两段的文意，详细深入理解文章结构层次及写作意图赏析本文的语言特点。 点燃学生兴趣的火花，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，学习兴趣浓厚，因此开伊始，利用课件展示一副对联亲不负楚疏不负梁爱国忠君真气节可为经策可为史经天行地大文章（二）、利用多媒体课件出示：作者介绍，时代背景简介1、作者：贾谊，西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。,群雄争霸,战乱纷争。争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城。春秋五霸、战国七雄分别鼎足而立。战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。 秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。 （三）、给学生放《过秦论》的录音，边听边让他们找出本课的生字词，听完之后老师提示一些生字的读音并加以强化，尤其提醒学生在通假字的问题上不要出错孝公既没（mò） 腴（yú）轸（zhěn） 召滑（shào） 镞（ú）笞（chī）俯首系（xì）颈恬（tián） 藩（fān）劲弩（jìn）践华（huà）为城瓮（wèng）牖（yǒu） 不及中（zhōng）人墨翟（dí） 蹑足行（háng）伍将（jiàng）数百之众度（duó）长絜大比权量（liàng）力万乘（shèng）之势衡（通横） 合从缔交（通纵）陈利兵而谁何（通呵） 倔起阡陌之中（通崛） 赢粮而景从（通影） （四）、疏通文章的前三段苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。让学生主动的发现问题、探索问题无疑可以使教学触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，使教学变得高度有效。学会联系上下文，理解词句意思，并联系文言文的特点总结常见的文言现象课程标准指出：各个学段的阅读教学要重视朗读，读书百遍其义自现，可见朗读对发展学生的思维，激发学生的情感起着不可替代的作用，因此，我设计了1通假字： 约从离衡（通横） 合从缔交（通纵） 陈利兵而谁何（通呵） 2古今义： 例 句 古义 今 义 于是秦人拱手而取西河之外 黄