第7课《启蒙运动》教学设计详解.docVIP

课题 第7课《启蒙运动》教学设计 课标 要求 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 教 学 过 程 1、导入新课： [情境创设] (课件展示): 18世纪60年代法国邮政局怪信：寄给诗人之王、人民的哲学家、欧洲的守护神、祖国的喉舌、国王的历史学家、英雄的歌颂者、艺术的守护者………… 宗教狂的对头、被压迫者的救星、穷人的靠山.(共17个称谓) 。 [教师过渡]：今天我们学习《启蒙运动》这一课的课标要求和学习内容如下:(多媒体课件展示) 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 2、新课教学 第7课　启蒙运动 阅读教材和研读材料，完成本课知识结构 一、启蒙运动的历史背景、含义 （一）启蒙运动的历史背景 [情境创设] (课件展示): ●阅读材料 材料一 17—18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。 ——《人教版必修三教师用书》 材料二 17、18世纪自然科学的发展也为资产阶级批判封建主义提供了锐利的思想理论武器。培根提出的实验方法、逻辑推理的归纳法，笛卡尔提出的演绎法等理性主义思想，都成为粉碎中世纪经院哲学的有力武器。此外，英国科学家牛顿在1687年出版的《自然哲学的数学原理》中，提出了力学三定律和万有引力定律。它使人们认识到，宇宙的发展是有规律可循的，只要人们坚持理性的原则，就可以认识这些自然规律。人们在认识自然规律的进程中不需要上帝，只需要理性。自然科学上的发现，使当时的资产阶级思想家们坚信，人类社会也有支配其发展进步的永恒法则；人们只要像自然科学那样运用理性主义的方法，同样可以揭示人类社会发展进步的规律。 18世纪西欧 资本主义的进一步发展， 的不断发展。新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。 2．阶级基础： 资产阶级的壮大 的力量日益壮大。要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。 3．思想基础： 文艺复兴 和 宗教改革 解放了人们的思想，为启蒙运动奠定了思想基础。 4．思想武器：自然科学的突飞猛进 的产生和发展，为人们的思考和判断提供了新的思想武器。 5.政治基础;天主教会（宗教神学）和封建专制制度严重阻碍 资本主义 进一步发展。(根本原因) [教师过渡]：在具备以上经济、阶级、思想等基础的条件下，启蒙运动诞生了，那么，什么是启蒙运动呢？它的核心又是什么呢？让我们一起来探究启蒙运动。 （二）启蒙运动的含义 [情境创设] (课件展示): ●阅读材料 材料一 启蒙就是人从自己造成的不成熟（没有勇气运用自己的理智）状态中走出来。启蒙运动就是用理性去照亮人们的头脑，启迪人么的智慧，是人们摆脱愚昧无知的状态。 ——《西方文化史》 材料二 启蒙运动一词源于以下事实：这一运动的领袖们认为他们生活在一个启蒙时代（理性时代——编者）。他们将过去的时代（在天主教会和封建主的统治下）是迷信和无知的黑暗时代，认为只是到了他们时代，人类才终于从黑暗进入阳光。……他们开始将理性应用于所有领域。他们使一切事物——所有的人、所有的制度、所有的传统——受到理性的检验。 　　 ——L·S·斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三 启蒙学者主张人的理性是检验一切事物唯一标准，否认现在的一切外界权威，把封建的政治制度、宗教、传统的理论，都押上理性的法庭，使它们受到无情的批判。理性论者认为，以往的历史是谬误和偏见的统治，现在，应该抛弃一切违背人类理性的东西，根据他们发现的理性原则重新建立社会制度。也就是要建立一个理性的王国。在对理性内容理解上有相同点他们都认为封建专制、等级特权、宗教迷信是违背理性的，而自由、平等、博爱、人权、民主和科学则是符合理发理性的。7卷，第401页 [问题生成]： 结合教材，根据以上材料，回答： 启蒙运动的含义是 1．核心思想是 。 2．批判 、 、 。 3．提倡 、 、 。 4．性质