第3课感知音乐中的旋律四.docVIP

第3课感知音乐中的旋律四 这套教材对“旋律”要素的系列教学，是从三年级上册认知“音的走向，音的级进、跳进”开始，到四年级下册的“旋律、旋律线、旋律进行的方式”等。本课将结合歌曲的欣赏和演唱，学习新的知识“乐句，旋律的终止感，主音”。 教材中选取《渴望春天》和《青年友谊圆舞曲》进行欣赏与学唱，旨在听辨其乐句，感知歌曲结构，因歌曲乐句结构规整且从不稳定终止到稳定终止对比明显，而易于学生听辨。练习中填写最后一个主音的两首短曲简单易唱，教学中允许学生有不同的尝试，应多唱多听多辨，感受主音的稳定性。 编者根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》“学习竖笛、口琴、口风琴或其它课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现”要求，选择了适合学生普遍使用的、简单易学的、便于集体合奏教学的竖笛为课堂教学乐器。教材在四年级上册开始出现竖笛的教学内容，到了这一册为第三单元，在已学指法5（g1）的基础上，学习6（a1）的吹奏。教材选编了很流行的歌曲《虹彩妹妹》和《自新大陆》音乐主题，巧妙地用5（g1）、6（a1）两个音编写伴奏，降低了演奏的难度，提高了学生的学习兴趣 。 1.能在歌曲演唱和竖笛演奏中感知音乐中的旋律的优美，喜欢参与歌曲、乐曲的表现。 2. 欣赏歌曲《渴望春天》，用欢乐和充满青春活力的歌声熟唱歌曲《青年友谊圆舞曲》，听辨出歌曲的乐句结构和乐句终止感，感受旋律中的主音。 3. 进一步学习竖笛的基本吹奏方法，复习5（g1）的指法，学会6（a1）的指法，并能用5（g1）、6（a1）两个音按谱例要求为歌曲《虹彩妹妹》和交响曲《自新大陆》音乐主题伴奏。 本课内容建议2课时完成。 感知音乐作品中的乐句，旋律的终止感，主音。学吹竖笛，并能为歌曲《虹彩妹妹》和交响曲《自新大陆》音乐主题伴奏 。 1、??在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。 2、??培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。 3、??让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化 4、??能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。 二、教学重、难点 1、??尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 2、??认识变音记号，学习临时变化音的唱法。 三、课前准备： 欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。 四、教学过程： （一）导入 （在《春天在哪里》音乐声中进入教室） 师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？ 生：《春天在哪里》。 师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。 师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。 1、??聆听（渴望春天） 师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪） 生：我感受到了大自然……万物复苏等。 师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？ 生：《渴望春天》 2、??简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋 师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作 师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。 生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一…… 师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。 3、复听《渴望春天》 师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题： A、歌曲的演唱形式：?1、男声合唱???2、童声合唱????3、女声合唱 B、歌曲的情绪：?1、热烈激动???2、明朗愉快????3、低沉忧郁 C、歌曲的拍号：?1、3/4????2、6/8????3、3/8 （六拍子是由两个三拍子组成的） D、歌曲描述了什么样的画面？ （第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答） 4、学唱歌曲 师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我