資訊素養教學：教師、圖書教師與學生的合作模式_20836.pptVIP

高中圖書館利用教育課程規劃之研究 池增輝 國立台灣師範大學社會教育學系在職進修碩士班 設計課程找定位 勝過 等定位設計課程 內容綱要 前言 研究動機與目的 研究方法 研究結果 建議 結論 壹、前言 教育改革目標 培養獨立學習能力 重視關鍵能力 培養終身學習態度 壹、前言 高級中學圖書館功能計畫 （1989-1993） 健全組織編制 訂定年度工作計畫 充實圖書資料與設備 妥善運用經費 壹、前言 高級中學圖書館功能計畫 （1989-1993） 發揮圖書館教育功能 提高管理人員素質 輔導與評鑑 壹、前言 高級中學圖書館功能計畫 （1994-1998） 補助重點發展學校 辦理圖書館人員在職進修 加強館際合作 修訂高中圖書館設備標準 壹、前言 圖書館法（2001） 第四條第四款：「中小學圖書館指由高級中等學校以下各級學校所設立，以中小學師生為主要服務對象，供應教學及學習媒體資源，並實施圖書館利用教育之圖書館。」 壹、前言 大學「推薦甄選」及「申請入學」重視學生使用圖書館的習慣與能力 圖書館訓練治學方法與能力的功能更形重要 壹、前言 重視圖書館利用教育 教學效能顯現的關鍵 發揮高中圖書館功能 高中教育成功的保證 規劃圖書館利用教育課程 研究動機 高中圖書館利用教育研究有限 圖書館利用教育課程規劃影響 圖書館利用教育成效 訂定圖書館利用教育課程綱要，系統化、長期的實施，以達成高中教育目標 貳、研究動機與目的 研究目的 調查高中圖書館利用教育實施現況 探討高中圖書館利用教育課程規劃模式 探討高中圖書館利用教育師資進修需求 分析不同背景變項的高中圖書館主任在 利用教育課程規劃模式及師資進修需求 之差異情形 參、研究方法 文獻分析法 國內外圖書館利用教育相關資 料，包括圖書、期刊論文、研 究報告等，作研究基礎與問卷 設計參考。 參、研究方法 問卷調查法 設計「高中圖書館利用教育課 程規劃調查問卷」，向全國295 位圖書館主任作調查。 變項 學校性質 公立 私立 變項 學校類型 普通高中 完全中學 綜合高中 變項 任教科目 語文學科 數學科 自然學科 社會學科 任教科目 藝能科 體育科 圖書館科 其他科目 未授課者 變項 專業背景 圖書館學相關系所畢 修畢圖書館學二十學分以上 曾選修圖書館學相關課程 接受短期圖書館學訓練 無具備圖書館學背景 變項 電腦與網路熟悉度 能規劃館內網路 能編輯教學網頁 能使用教學軟體 能使用網頁瀏覽器 完全不會使用 肆、研究結果 全國高中圖書館主任遴聘 仍有多校未符合法令規定 符合專業知能規定者未達半數（47.8﹪） 無具備圖書館學相關背景者佔27.8﹪ 肆、研究結果 高中圖書館利用教育實施現況 肆、研究結果 高中圖書館利用教育課程規劃 列入正式選修課程（84.6﹪） 一星期一小時最佳（80.7﹪） 圖書館主任最適合擔任課程教學（66.3﹪） 理想上課地點依序為圖書館（93.8﹪）、電腦教室（62.2﹪） 肆、研究結果 高中圖書館利用教育課程規劃 課程目標 培養學生終身學習習慣（M=3.67） 增進學生自我學習能力（M=3.66） 課程單元時數 「如何研擬讀書計畫、研究計畫」與 「如何撰寫小論文」兩個單元要二小時以上外，其他課程單元以一小時為宜 肆、研究結果 高中圖書館利用教育課程規劃 實施年級 大多數課程單元在一年級實施為宜 配合不同需求應特別注重的課程 以「如何利用圖書館」、「如何找到資料」二個課程單元最為重 肆、研究結果 高中圖書館利用教育課程規劃 達成實施成效的方式 前四項依序為： 新生圖書館之旅（M=3.61）、開設圖 書館利用指導課程（M=3.56）、新生 始業輔導介紹圖書館概況（M=3.56）、 與學科課程結合（M=3.45）。 肆、研究結果 高中圖書館利用教育師資進修需求 前四項依序為資訊檢索（M=3.68）、網路資源徵集及運用（M=3.63）、資料庫檢索（M=3.57）、多媒體技術與應用（M=3.49）。也就是說圖書館利用教育指導者教育進修的課程以新科技發展的內容最為殷切。 肆、研究結果 不同背景變項高中圖書館主任在圖書館利用教育課程規劃模式與師資進修需求的看法有差異 圖書館學相關系所畢者 任教圖書館科者