参赛(赖盛娥)-《匆匆》教学设计.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案参赛作品 人教版语文第十册《匆匆》教学设计 （第二课时） 江西省宜春市 奉新县华林小学 赖盛娥 电话教案背景 面向学生：（1） □中学 √小学 （2）学科：语文 课时：1课时 课前准备： 网络搜索与匆匆相关的资料。 了解作者朱自清。 教学设计思想： 朱自清的散文《匆匆》是一篇用词讲究，巧用修辞，句式整散结合的美文。读起来很有音乐的节奏美，典雅至极。我认为这篇文章有助于学生积累语感，体验品味，情感投入，受到语文熏陶感染，因此在教学中，我设计制作了多媒体课件（一段哀婉的乐曲），让学生配乐朗读，充分地读，潜心地读，赏读出文学的情味，赏读出自己的情思来，并在赏读的过程中自觉自然地积累语言，学习运用。 教学设计方案 教学目标： 熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体 验，体会时间的稍纵即 逝。 感受课文的语言美，领悟并学习运用作者 的表达方法。 学习重点： 感受语言美，领悟作者的表达方法。 积累语言，学习运用语言。 教学准备： 布置学生查阅资料，了解朱自清生平及其文学成就。 收集惜时、伤时的古代诗句、句言警句。 制作简单的多媒体课件（一段哀婉的萨克斯曲、学习目标、课文中的 四个重点句段、作业小超市） 教学过程： 背诵格言，启动情感 师：同学们，时间对于每个人来说是非常宝贵的，你们能背一背有关时间的 格言吗？ 生1：一寸光阴一寸金 ，寸金难买寸光阴。 生2：一个今天胜过两个明天。 生3：莫等闲，白了少年头，空悲切！ …… …… 老师也搜集了几条时间的名言，与大家共勉： ①一个人愈知道时间的价值，便愈会感觉失去时间的痛苦。 ②时间对于谁都是奔着走的。 ③流逝的时间再也不会回来。 师：是啊！时光飞逝，一去不复返，散文大师朱自清又是怎样描写这去来匆匆的时间呢？（板书：匆匆） 师：今天我们继续来学习散文《匆匆》。 整体感知，体验情感 师：接下来，老师想请你们配乐朗读课文，你想读哪段就站起来读哪段，用心去读，去感受。（点击课件，放出一段衰婉的乐曲：此时配乐朗读，一开始就把学生的情感与作者的情感吻合起来无需语言的引导，有利于学生体验文本情感。） 生：自由选择读课文。 师：听你们朗读真是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，老师为你们骄傲。 师：读完课文，你感受到朱自清的散文怎样？ 生1：语言优美，像一首诗。 生2：写得形象生动。 …… …… 师：（边说边板书）朱自清既是散文大师，又是一个诗人，他的散文充满着诗情画意，有着诗意的语言。（板书：诗意的语言）散文作家中，除冰心之外，文章之美要算他了。朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。（板书：细腻的感受） 根据这篇散文的特点，老师给大家拟订了这课的学习目标（课件出示），学生齐读。 学习目标： 1、读中品（品出美） 2、品中读（读出美） 3、积累仿写（表现美） 师解释学习目标： 1、读文时，要去品味，品出语言的美，品出字里行间作者流露的细腻感受。 2、读文时，读出品味到的语言的美，读出作者流露的细腻感受。 3、“积累”就是背诵文中自己喜欢部分，“仿写”就是学习作者的表达方式进行仿写。从而表现美，创造美。 师：这堂课，我们就采用这个学习目标来学习课文。 师：请同学们首先自由读课文，找出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢？找出自己认为含义深刻的句子，想想：自己是怎么理解的，从中体会到什么？联系自己的生活实际，想到了什么？也可以找出文中描写时间去来匆匆的句子，进行仿写。然后在小组里与同学交流、讨论，最后在全班交流、汇报。 （学生们按老师要求学习课文，老师下位倾听，指导） 师：在大家自主，合作学习的这段时间里，教室里听见琅琅读书声，热烈的讨论声，大家专注地神情，让我感受到了什么叫“求知若渴”，我很感动，相信大家已经很想在全班交流、展示了，谁来发言？ 品尝朗读，领悟情感 1、指名读自己喜欢或感受深刻的句子，并谈谈自己读书的所思所感和所得。 2、针对学生的见解，教师相机作品评、引导、补充、纠正。教师要求学生在读中品，在品中读，反复读，读出文字的情味来。 注意： ①在某正确的意见被认可后，可让学生在下面自由练读，读出美，读出感情。 ②某些在表达方式上有特点的句子，如第一自然段的一、二句（用了排比、对比的写法）；文中第三自然段从洗手的时候，日子从水盆里过去……到段尾（这段话运用了排比、拟人的写法）；第四自然段中“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”（运用了比喻的修辞手法）；在学生谈到时，相机让学生进行背诵仿写。 3、师：我们今天