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大庆市蒙妮坦职业高级中学 如何推进学校实训基地建设 大庆市蒙妮坦职业高中 吉效娟 如何推进学校实训基地建设 摘要：实训基地是中职教育教学的主要场所，实训基地建设是中职学校促进职业技术教育发展，培养适应现代化建设需要的技术型、应用型人才的关键。实训基地建设和课程改革紧密结合，是培养高素质、高技能人才的迫切要求，是深人推进课程改革的前提要求，更是职业教育可持续发展的必然要求。 关健词：中职教育 人才培养 实训基地 校企合作 一、实训基地建设的必要性 实训基地是职业教育区别于普通教育的最大特点，也是职业教育的核心部分。为了提高职业教育质量，除教育行政部门外，各中职学校都要加大力度建设实训基地。技能的学习与获得需要加强实操练习，技能型人才的培养需要科学规范的实训基地。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，紧密联系行业企业，不断改善实训、实习基地条件，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。实训基地是中职教育教学的主要场所，是提高学生职业技能的重要保障。因此加强实训基地建设，是培养高素质、高技能人才的迫切要求，是深入推进课程改革的前提要求，更是职业教育可持续发展的必然要求。 二、“双师型”师资队伍是中职学校实训基地建设的关健 双师型”教师队伍是实训基地发挥其功能培养高级应用性人才的关键。抓师资建设，一是调入，二是从企业选聘，三是提高实训教师待遇，四是选派教师到企业实践。综合实训教学对教师的技术与教学能力要求较高，为了完成好综合实训课程教学，除了提高教师自身素质和能力外，采用聘请大量的企业技术人员一起承担教学，教学中采用团队合作的方式，是有效解决问题的良方。 建立由校企人员共同参加的专业教学团队——项目部，这项师资队伍建设改革工作，对综合实训教学改革的深入实施确实起到了很好的推动作用。项目部全体成员既是教学人员，也是实训基地的管理者和建设者，同时还肩负着对外的技术与社会服务工作。基于这种多重交叉的工作职能，为了适应其工作要求，项目部按照学习型组织进行建设，在教学上集体进行教学设计、共享教学资源和教学成果、组织完善教学方案、团队开展教学实施。在实训基地建设和管理上，在技能训练项目实施中，利用组织内各成员的优势开展协同工作，共同探讨研究克服技术难点，共享工作成果，起到团队共同进步和团队整体教学与技能水平稳步提升的效果。“双师型”师资和专业骨干教师的培养是学校办出特色、提高质量的关键，对实训基地的建设和发展具有现实意义和战略意义。 三、“模拟企业”是中职学校实训基地的真实职业环境 建立生产性实训基地，模拟企业工作，创设真实职业环境。 项目引领。要让学生具备职业岗位技能，单凭基本的专业技能是不够的，因此建立以项目课程为载体，以职业岗位为目标的教学场所是校内实训基地建设的重要部分。如：大庆蒙妮职业高中机电操作室目前拥有“电机安装与维修”、“钳工”、PLC控制”、“焊接”等项目课程教学场所，对应的工作岗位有:电机维修工、维修电工中级、PLC编程员、钳工、焊工等。将课程与职业合一，实训与生产合一，学生与员工合一。 引企入校。以项目课程为载体建设的实训基地，主要面向专业岗位，参与建设实训基地、开发课程的是学校专业教师，毕竟和企业的实际生产有差距，要全面培养学生的职业素养和职业能力，建立校企合作的校内实训基地是很好的途径，大庆蒙妮坦职业高中美容美发专业于2008年起与大庆宝丽新娘婚纱摄影影楼合作，将企业引入校内实训基地，由学校和企业共同担任教学，1周内2天由学校负责文化课和专业基础课，3天由企业派人来校上课，学生轮流在企业不同的岗位实训。经过实践，成效显著，职业素养和技能水平明显高于同类班级。 四、校企合作是中职实训基地建设的真实工作环境。 校企紧密合作型。是“双元制”在我校的实践，大庆蒙妮坦职业高中电工电子专业和大庆安正防爆电器有限公司实行校企合作，焊接专业和上海沪东造船厂进行校企合作， 即学生自第二学期开始到校企合作单位实习两至三周，亲身体验企业员工的工作环境，成为培养学生职业素养和能力的重要途径，同时为学生就业打开了渠道，许多企业表示欢迎中间实习的学生毕业后去企业工作。学生经过中间实习再回到学校上课，学习目标更加明确，学习效果更加明显，目前我校将“中间实习”已经作为一门课程列人人才培养计划。 创新型实训基地建设，拓宽就业环境。由于电工电子行业岗位、工作性质单一枯燥、上班时间长等原因，学生就业持久性短，因此招生情况不是很理想。所以近几年对该专业尝试拓展，建立了全新的电机控制、PLC控制、变频器控制实训基地，专业方向由原来单一的电子装配扩展到电气运行与维修，学生职业资格除了无线电调试工外，增加了维修电工，经过两年的实践证明，维修电工这个行业对学生的吸