匆匆 散文教案.docVIP

《匆匆》?课堂实录???????????????? 一、?课前谈话，导入新课 板书课题：勿匆）。同学们，这个字（勿）读什么？ 生：勿 师：这个字读什么？ 生：匆 师：勿和匆的字形就差了这么一 生：点 师：所以我们在写“匆”字的时候请勿匆忙，一定要将这点贯穿两撇。现在我们来齐读课题。 生：2、匆匆 师：春去秋来，季节是匆匆的；踏上行程，脚步是匆匆的；斗转星移，岁月是匆匆的；那这次又是哪位作家以《匆匆》为题，写了这篇文章呢》一起说—— 生：朱自清 师：很好（评价及时），现在让我们一起来了解一下这位作者。（ppt3：作者简介）同学们请看，这是朱自清的简介，我给大家30秒时间，仔细阅读，快速记忆，时间一到，我就要问，你记住了哪些？开始。（课件中有倒计时的声音） 生：自己阅读积累 师：时间到，（ppt4：匆匆）谁来说说吧，你记住了哪些？请你说 生：朱自清，原名朱自华，生于1898年，浙江绍兴人。（师稍稍等待） 师：（立即鼓励）好，记住的不少了，谁再来说？补充一下，别人说过的我们不重复。 生：他是个著名散文家，他的散文有很多语言，语言丰富------ 师：（提醒）情感——语言——??（适时引导，学生说主要的部分） 生：丰富，简练 师：被誉为什么？他的散文被誉为—— 生：他的散文被誉为现代散文的典范。 师：真棒。还有吗？ 生：他的代表作有《荷塘月色》 师：还有一个 生：《背影》 师：嗯，好。同学们补充完整了。 二、?初读课文，整体感知 1、带着要求，朗读课文 师：同学们，朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年啊，现在，就让我们一起走进他的《匆匆》，注意听清要求：（手势）第一，要读准字音；第二，要读通句子；第三，读不顺的地方反复多读几遍；第四，全文读过一遍就坐好。记住了吗？开始读文。 【教师语言精炼，语气自然。这4个要求，扎扎实实。】 生：读书（师巡视指导，约3分30秒） 师：读完了吗？ 生：读完了 师：字音读准了吗？ 生：读准了 师：句子读通了吗？ 生：读通了 师：那你认为哪些句子不太好读，找出来想提醒一下大家呢？有没有？没有啊？来，请你说。 拿着 生：我不禁头涔涔而泪潸潸了 师：哦，这句话在哪儿？告诉大家。 生：这句话在第2自然段的最后一句 师：哦，这句话在第2自然段的最后一句，这句（ppt5：我不禁------）是吧，我们来一起读一下，我不禁——读 生:我不禁头涔涔而泪潸潸了 师：刚才这个“涔”字，你读的不够准确，读一遍。 生：我不禁头涔涔而泪潸潸了 师：嗯，这次读对了。同学们看，这个“涔”和“潸”字都是什么旁？（分析字形，理解字义） 生：三点水 师：那也就是说明这两个字都和什么有关？ 生：水 师：那头涔涔就是头上的—— 生：汗 师：泪潸潸就是眼里的—— 生：泪 师：那头涔涔而泪潸潸呢？ 生：一边流汗一边流泪 师：说得真好。那什么叫我不禁头涔涔而泪潸潸了？ 生：就是我不由自主地头流汗，又流眼泪。 师：眼泪和汗一起向下流，对吧？刚才有个词用得特别好，叫“不由自主”，记住了吗？ 生：记住了 师：那我们来读一下这个句子。我不禁，读——（再看ppt5） 生：我不禁头涔涔而泪潸潸了。 师：哎呦，同学们，头涔涔而泪潸潸的时候会很高兴吗？（指导读文） 生：不会 师：那我们再来读一次—— 生：我不禁头涔涔而泪潸潸了。 师：真棒，还有哪句？（ppt6：课文）请你说。 生：他有脚啊，轻轻悄悄地挪动了 师：挪什么？再看（ppt7：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。） 生：我也茫茫然地跟着旋转。 师：好。是这句话吗？ 生：是 师：我们一起来读一次，太阳他有脚啊，读—— 生：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 师：同学们，什么叫挪移呀？ 生：移动 师：嗯，说对了，是移动，那我能说马路上疾驶的汽车在挪移吗？ 生：不能 师：那什么是挪移？ 生：慢慢地移动 师：对了，慢速地移动。在这里，谁在挪移呀？（对比着理解词语） 生：太阳 师：和他的光影在挪移，所以说太阳他就像有脚一样。很好，这个“挪”字是我们今天要学习的生字，我相信以同学们六年级的水平都能把这个字写正确，但是，想一想，怎样才能把这个字写得美观呢？你们观察一下，观察好了就可以在下面的田字格里写一个。（师巡视指导）同学们注意书写姿势啊，头正，背直，脚平。好，很好。写得不错。谁来说一说，你认为怎样才能把这个字写得美观？（自主练字） 生：挪移的挪，提手旁要写得长一点，然后捺 师：你的意思是提笔略高，对吗？ 生：对 师：哦 生：提笔略高一点，然后捺字提笔略低一点。 师：嗯，耳刀呢？大家看看耳刀的这一竖怎么样呀？ 生：要长一些，好，按照他说的我们再写两个。（练字的第二个层次） 师：（一边巡视一边说）三部分要写得同样宽。写完了？ 生：写完了 师：还有哪句不好读？ 生：过去的日子如轻烟被微风吹