体育课中培养学生主动参和的途径和方法.(窦海龙).docVIP

体育课中培养学生主动参与的途径和方法　　如何教给小学生体育锻炼的方法，使小学生能积极主动地进行体育锻炼与学习，从而提高小学生的综合素质，是每个小学体育教师义不容辞的责任和共同追求的目标。现结合新课标的理念以及自己的教学实践，总结出如何在小学体育课中培养学生积极主动参与的意识。具体的途径和方法有以下三点： 　　 　　一、培养学生的学习兴趣 　　 　　学习兴趣是指学生对学习活动具有爱好和追求的心理倾向，带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生学习的积极性，是促使学生主动参与学习的前提。那么，如何使学生对体育课产生兴趣呢？这就需要教师根据教材的内容和学生的实际情况，精心组织教学活动。 　　1.导入新课时，激发学生的学习兴趣。 　　课堂导入，如果要激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，就需要教师创设良好的教学情境。教师要从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织形式等方面，根据小学生的特点、兴趣爱好和不同类型的教学内容，因地制宜地为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。场地的布置是多方面的，可以是半圆形、梯形、五角形、马蹄形、梅花形等不同常规的场景设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。活动时，可采取自由运动的方式。这种组织方式既能给学生创造良好的学习氛围，诱发学生的练习激情，达到热身的效果，又能缩短师生之间的距离，为学生顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。通过一段时间的尝试，便会发现学生对体育学习、练习产生浓厚的兴趣，减少了不少无效的时间。由此可见，在教学时，只要激发了学生的学习兴趣，就会收到事半功倍的教学效果。 　　2.新授教学内容时，引发学生的学习兴趣。 　　新授教学内容是学生理解知识和掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中，教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生能正确思维，轻松、愉快地接受新知识。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识和新授的动作要领，而是要创设教学情境，组织学生以学习小组为单位开展讨论，使学生通过积极思维不断提出问题、分析问题，最后解决问题。教师则根据学生提出的问题进行整理、删改、示范、讲解，最后很自然地引出了正确的动作要领。这样，使学生在充满热烈探讨的交流气氛中积极参与思维的过程，自然地掌握了新授知识的要领。如教学“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上。课始，教师可用直问和曲问相结合的方法，帮助学生快速进入学习角色。这时，学生便会围绕教师的问题提出一连串的疑问，教师则抓住重点引出关键问题，使学生分清主次。最后，教师再运用近问和远问的方法，把知识与技能进行纵向连贯。通过环环紧扣的提问，不仅促使学生在学习过程中积极思维，而且提高了学生口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力，促进学生良好心理素质的形成。 　　3.安排练习时，保持学生的学习兴趣。 　　练习是学生各种技能形成的基本途径。优化练习设计，是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习会使学生厌学，因此练习设计要尽量做到多样化、趣味化。如教学“前滚翻”内容时，可安排学生自练、互练、小组全练，并进行互比、互评，其间教师则运用精讲示范、恰当点拨、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。当然，在安排练习时应根据不同的教学内容设计不同的方法，只有这样才会收到良好的效果。 　　 　　二、教给学生学习的方法 　　 　　课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识。学生掌握了学习的方法，就能很快地获取知识，增强学生学习的自觉性和自信心。要做到一点，就要求教师必须做好以下几个方面： 　　1.教给学生自觉学习的方法。 　　体育教学是学校教学工作的重要组成部分。我们不能把体育教学单一地理解为只是为增强学生体质服务，而是要教会学生自觉学习、自觉锻炼与在游戏中增长才干的方法，使学生在锻炼和学习中学会合作，增强学生之间的凝聚力。只有这样，才能达到“教是为了达到不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，创造性地组织学习内容，使教材中的图案、文字表达方式能够符合学生的认知规律，让学生通过自己的探索理解和掌握知识。如教学中，教师要注重学生课前预习的环节，根据不同年级提出不同的要求。低年级学生应从明意开始，会用完整的话表达游戏的要求、做法等。中年级学生应学会观图明意，并能对练习部分做到读中有思、思中有意，能根据教师提出的要求边读边议，逐步提高认识。高年级学生则要求按照教师提供的练习内容进行独立思考，经过质疑问难，明确练习内容的重要性。学生通过课前预习，能促使他们主动了解书中的体育知识，思考书中的活动方法、规则和知识疑点等。通过尝试，发现课前预习能提高课堂教学效率，是培