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中国高职教育是MOOC本土化的又一沃土 　　摘 要：风行于发达国家的新型大规模开放性在线课程（MOOC），又称慕课，近两年在中国掀起了不小的波澜。随着慕课大潮的涌入，我国各个层次的传统教育模式均受到了不同程度的挑战和触动。在研究慕课区别于以往网络课程的典型特征与中国高职教育的现状和特点的基础上，进一步从语言、技术和政策支持三个角度分析了其在中国高职教育中推行的可行性。 中国论文网 /9/view-7233680.htm 　　关键词：慕课；典型特征；中国高职教育；可行性 　　一、慕课的起源及其在中国的发展状况 　　大型开放式网络课程MOOC（massive open online courses）这一术语第一次是由加拿大爱德华王子岛大学的Dave Cormier和美国国家自由教育科技研究所的Bryan Alexander联合提出的。而现在大家热议的慕课，一般指的是2011年以来在美国兴起的新型大型开放式网络课程。自此，慕课热潮迅速掀起，截至2011年10月，仅麻省理工一所学院就发布了约2000门课程，访问人次超过1亿。斯坦福大学开放的《人工智能导论》一门网络课程就吸引了来自全球190多个国家的共计16万学员。2012年，美国的顶级大学陆续设立网络学习平台，提供大量的免费网络课程。因慕课的“超光速”发展，这一年被《纽约时报》评为“慕课之年”。 　　在我国，继香港大学之后，清华大