在高中物理教学中培养学生科学素质的研究-高中课程网.doc

《在高中物理教学中培养学生科学素质的研究》 研究报告 顺义区第一中学 张福林 ［内容摘要］本文就课题“在高中物理教学中培养学生科学素质的研究”的研究成果做了介绍，主要包括理性认识和实际操作两部分。理性认识部分：探讨了在高中物理教学中培养学生科学素质与素质教育及新课程理念的内在关系，明确了在高中物理教学中培养学生科学素质的目标、策略、方法、原则。实践部分：探索出一套紧密结合高中物理教学实际培养学生科学素质的有效措施。 ［关键词］物理教学、科学素质、培养 一、本课题研究的意义 本课题的研究，是科教兴国的需要，是提高公民科学素质的需要，是提升教师素质、更新教育观念的需要，是落实新课程理念、深层次实施素质教育的需要。 本课题是在2000年正式立项研究，2006年5月结题的。而在物理新课程标准中把在物理教学中培养学生的科学素质作为物理教学的核心目标。由此可见，我们的研究是走在课程改革的前列的。但是，在高中物理教学中如何培养学生的科学素质？对于这个问题很多物理教师并没有清醒的认识，通过几年的研究与实践，我们深刻的感受到,本课题的研究成果对落实物理新课程理念起到很好的促进作用。 二、研究方法与研究内容 本课题的研究方法——理论探讨与行动研究相结合的方法。在教学实践中不断验证、反思和调整自己的研究思路，在根本上保证了课题的研究成果的有效。 在研究内容方面：探讨了科学素质培养与物理学科素质教育及新课程目标的内在关系，明确了物理教学在培养学生科学素质方面的优势，制定了在物理教学中培养科学素质的目标细则，提出了在高中物理教学中培养学生科学素质的策略,指出了在物理教学中培养科学素质的原则，紧密结合物理教学实际探索出了在物理概念教学、物理规律教学、物理实验课教学、物理习题课教学、物理活动课教学中培养学生科学素质的有效措施。 三、取得的理性认识 科学素质是国民素质的组成部分，是指公民了解必要的科学知识，具备科学精神和科学世界观，以及用科学态度和科学方法判断及处理各种事务的能力。科学素质要素：科学知识、科学方法、科学思想、科学态度、科学精神、科学观念等。现代科学教育是以全方位培养学生的科学素质为目标的教育活动，通过科学教育，让学生学习科学知识，掌握科学方法，培养科学能力，建立科学思想，塑造科学精神，形成科学的价值观。 （一）通过本课题研究形成的主要观点 1.素质教育在物理学科教学中的核心体现是培养学生的科学素质，培养科学素质是物理教学永远的主题。 2．物理教学在培养学生科学素质方面具有独特的优势，物理教学是培养科学素质的优质土壤。 3．在物理教学中培养学生科学素质的原则是：将物理知识教学与能力培养相结合；将科学过程与教学过程相结合；将科学素质教育与人文素质教育相结合；将核心途径（探究）与非核心途径相结合。 4．在物理教学中培养学生科学素质的策略是：以科学知识、技能为基础，以科学方法、科学过程为途径，以科学能力、科学思想、科学观念、科学精神为内化成果。 5．在物理教学中培养学生科学素质要实现常态化，必须有常态化的目标与常态化措施。 （二）在高中物理教学中科学素质培养与素质教育及新课程目标的内在关系 （三）本课题组还制定了高中物理教学中培养学生科学素质目标细则 例： 1．物理学科的方法素质教育目标细则: 就中学物理教学来讲，主要的科学方法教育内容有： (1)哲学方法：原因与结果、现象与本质、一般与特殊，绝对与相对，对立与统一，量变与质变、变化与联系。 (2)逻辑方法：比较法、分类法；类比法、相似法；分析法、综合法；抽象法、概括法；归纳法、演绎法等。 (3)非逻辑的方法：直觉、想象、灵感。（从培养学生的创新意识来讲，直觉和想象应当给予足够的重视） (4)体现物理学特点与思想的方法：观察实验的方法、分析、比较及综合、归纳与演绎、形象抽象及概括、理想化处理、科学假说、模拟研究、等效方法、类比方法、数学方法。 (5)解决个别类型问题的具体方法，如隔离法、等效法、守恒法、叠加法，假设法、单因分析法、解决运动学问题的方法，解决热学问题的方法、解决电学问题的方法等等；以及在物理学中用到的具体的数学方法。 需要说明的是：在学习物理的过程中，具体、微观的方法需要掌握，而带有物理学方法论性质的方法更需要去领悟。 2．物理学科思想观念素质教育目标 （1）唯物论的基本观点教育：世界是物质的、物质是运动的、运动是有规律的（①物理规律就是物质运动规律性的体现②规律是客观的③遵守客观规律，按照规律办事④概念是规律的基础，是事物本质属性在人脑中的反映，要注意抓事物的本质）。 （2）辩证法观点：事物间的联系是普遍的和多样的，认识它要用各方法，如观察与实验的方法；分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎等逻辑思维方法；联想、想象的形象思维方法等。抓主要矛盾和主要矛盾方面的方法(如:理想模型、理想