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幼儿师范学校简笔画教学有感 　　摘 要： 幼儿师范学校将简笔画作为必修课程列入到教学中，这是幼儿教师必备的基本功之一，也是其它学科的辅助教学手段。因此，在简笔画的教学中，注重学生绘画能力、观察能力、鉴赏能力、创作能力、审美能力的培养，全面提升幼儿教师的美术综合素质，推动幼儿美术教育向专业化、成熟化发展。 中国论文网 /4/view-7105453.htm 　　关键词：简笔画 专业 技法 创作 色彩 综合素质 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）10-0212-01 　　简笔画只需寥寥几笔就勾勒出儿时的记忆、成长的印记。我们沿着成长的记忆回到儿时的那些年……虽然我们有着不一样的童年回忆，却有着相似的涂涂抹抹经历，从第一次拿笔画的不规则的线到形，从单色到五颜六色的表现，给我们的幼儿期、儿童期带来了无穷的乐趣，也使我们通过画表达了内心世界。“画则话“，我愿意用这样的方式来表达。因此，幼儿教师们责任重大，要成为画的启发者、画的引导着、话的理解者。 　　幼儿师范学校将简笔画作为必修课程列入到教学中，这是幼儿教师必备的基本功之一，也有助于其它学科的辅助教学，增强知识的趣味性，吸引幼儿的注意力，使课堂教学生动多彩。简笔画简便、易学、易画，这门学科对于中职的学生来说上并不陌生，随笔就能表现出多种简笔画的形象，幼儿师范学校的简笔画教学内容涵盖了中外美术史、美术基础、色彩构成、等诸多方面的专业知识。因此，幼儿师范学校培养的幼儿教师是具有专业性幼教队伍，更是将新鲜的血液注入到幼教行列中，为培养更加优秀的下一代做好准备。选择学前教育专业的学生也是因为对艺术的喜爱、对专业的热爱，因此，简笔画我们采取兴趣教学，效果很好，在学习中她们也找到了自信，对未来充满了信心，就这一点在专业课教学上占了独特的优势。具备了天时、地利的外部条件，接下来就是我与同学们的齐心协力。针对幼儿师范学生的整体学情分析，我决定整合教材，调整章节的讲授，本着一个原则多动笔，教学中让“勤”字记心中，让“爱”字洋溢在作品中。 　　简笔画教学中，工具和材料的使用上灵活多样，易于表现，在教学中首要的是介绍简笔画各种工具的特性及表现方法，课堂教学中与同学们共同应用工具及了解材料的特质。铅笔、钢笔、水彩笔、彩铅笔、油画棒、彩色粉笔等，各种颜料、不同质地的纸张，可以采用单线去勾画，也可以用多种色彩去描画，我们可以将普通的平涂引申到轻重用笔的改变，由渐变色涂法到刀刮的表现技法，应用水彩笔干湿画法去表现画面的特殊效果，用笔线条的特点，反映出不同意境的绘画作品，总之课堂上引导学生挖掘出最妙的技法，让教学相长渗入到课堂教学中，充分发挥学生的想象力与开拓精神，同时，这也调动了学生的积极性。有了工具及材料的得心应手，接下来的教学中将学生的被动学习带动到了主动求知的状态下，从儿时的涂鸦到学前教育专业简笔画学习，画笔在她们手中有一定的神力了，教学中如何将神力如虎添翼？同时还有基础差的同学！绘画能力参差不齐是个难题，首先要对教材充分了解，对学生的基础情况准确掌握，对学时安排的合理运用，那就从最基础开始，认识、理解和掌握简笔画。对简笔画结构、比例、透视、空间等专业语言有初步的认识与了解，明确作品创作的原则及简笔画中点、线、面的运用。再从静物简笔画、植物简笔画到景物、动物、人物简笔画的学习，运用好线条，准确透视关系，构图比例舒服，色彩冷暖、明暗关系的处理等，简笔画既要简单准确的表现对象，将复杂繁多的内容简化省略又根据需要如何添加，简笔画表现无论是表现内容还是色彩搭配，都要遵循本身固有色的原则加之自己主观色彩，使画面的色彩符合幼儿的审美要求，这些能力的培养是美术综合素质的提升，是审美能力的表现，因此，教学中需要一个长期的渗入过程，引导、启发对幼儿美术的重视，对自身素养的提高。理论应用到实践的作品表现中，不断的提出的简笔画作品的更完美性、更多的可能性，将每节课的内容外延到多种风格的作品表现中，不同技法的设计中，让简笔画更加生动，赋予简笔画以生命，成为幼儿喜欢的作品，同时，发挥学生的自主探究的能力，为了更好地完成作品，同学们翻阅资料、网络查询想要作品中表现的的内容、方法，极大的丰富了学生的知识内涵，100多页的简笔画书的翻阅已经满足不了学生们对知识的渴求，调动了学生的学习兴趣，丰富了教材的内容，又与时代美术发展相接轨。这样的教学内容对于有一定绘画基础的同学来说是一次总结与回顾及提高的过程，基础差的同学是重新学习的好机会，既兼顾了全班同学，又能按照大纲要求顺利的完成教学内容。基础打牢是关键，原则力量牢记做到，“孰能生巧，勤能补拙”，此时通过多种简笔画表现形式的学习与练习，学生的作品初见规模，为了再接再厉，并能够争取到更多的作品点评与讲解，画展是同学们兴奋的话题，从作品整理、选