《三国鼎立》_new重点.doc

信息化教学设计模板 教学主题 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 1.通过历史情境想象，使学生感受分裂割据混战给人民带来的巨大痛苦，进而产生对和平的向往，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。 2.通过从东汉末年军阀割据到三国鼎立局部统一局面的形成，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的作用。 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 本节课教学设计围绕收集的相关视频展开教学，以分析三国鼎立的形成核心展开教学，根据学生的认知规律和心理特点，通过创设情境，利用教学ppt、白板、音频、视频等激发学生的兴趣。教学过程以学生为主体，启发学生的思维，引导学生积极探究，自主发现问题，自主解决问题。在教学过程中主要运用多媒体进行教学，通过播放影音视频营造情境进行烘托，再通过讲述故事，分析材料，学生分组进行辩论探究，教师进一步讲述等形式来完成整个教学的过程。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 新课导入 【一】、歌曲激趣，导入新课 播放《三国演义》歌曲 1、回忆在哪听过这首歌？这首歌曲的名字是什么、（三国演义、滚滚长江东逝水）听了这首歌曲，同学们一定知道我们本节课要学习的内容。 2、板书课题 听歌：http://508208.com/newhits2/gungunchangjiang.mp3 通过歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣 检查预习 【二】、检查预习，初步感知，环环相扣。 1、出示曹操人物图，教师质疑。 2、教师质疑： （1）曹操是历史上著名的政治家、军事家、思想家，在他的一生之中有很多战役，本课主要介绍了那两次战役？ （2）他们交战的时间、地点、对手、兵力、结果如何？ 出示： 曹操人物图 /f?kz=329226945 学生回答，完成下表 官渡之战与赤壁之战对照表 战役名称 时间 交战方 兵力 结果 官渡之战 200年 曹操 三四万 曹操胜 袁绍 十万 赤壁之战 208年 曹操 二十多万 曹操败 通过 表格进一步向学生展示官渡之战的相关知识，便于学生的理解和掌握。 重点讲解 【三】、逐一分析，加深理解 （一） 官渡之战 1、介绍官渡之战形成的背景：东汉末年，各地出现许多割据一方的军阀，他们为了争夺地盘，彼此长期混战，生产力遭到严重破坏，人口集中在黄河中下游，有不少地方百里无人烟，人民苦不堪言，统一已是民心所向，曹操很有政治头脑，抓住时机，为统一北方奠定了基础。 2、运用对比的方法介绍曹胜袁败的原因。 （二） 赤壁之战 1、介绍赤壁之战的形成 曹操是个有雄心壮志的人，消灭袁绍残余势力和一些弱小军阀，统一北方后，仍不满足，继而挥军南下，想要统一南北。 2、交战双方发生了什么变化？（结合对照表和地图） 3、出示诸葛亮和动脑筋的图片，穿插教学 一提到诸葛亮，同学们不免用足智多谋，老谋深算等词语来形容。那请同学们看教材104页动脑筋右侧图片，完成动脑筋后，进而从三人出行引出桃园三结义。 4、进行比较，分析曹操在赤壁之战中失败的原因。 （三） 三国鼎立的形成 1、曹操是历史中的人物吗？ 2、历史上有那三国，由谁在那一年建立的，定都在哪? 3、指生结合教材完成教材。 官渡之战图 /it/u=3305270438,689138513fm=3gp=47.jpg 2、运用对比的方法讨论介绍曹胜袁败的原因。 A 、 曹操取胜的原因 （1）在政治上：曹操很有头脑，纳良臣建议，“挟天子以令诸侯”中可看出重用人才。（此处结合导入框） （2）在经济上：曹操招募流亡之农民垦荒，组织兵士耕田生产得到了恢复，兵力得发展，深得民心。 （3）在用人上：曹操赤脚相迎许攸，看出招贤纳士，爱才心切。（结合书中插图） （4）在军事上：公元200年，曹操在官渡以少胜多，打败袁绍，为其统一北方奠定基础。 B袁绍失败的原因 赤壁之战图 /it/u=1721954155,3201147017fm=3gp=25.jpg 2、结合图片讲述： 曹操挥军南下，首先与依附荆州割据势力的刘备交锋，刘备见大事不妙，纳良臣诸葛亮的建议，急忙难逃，联合孙刘共同抗曹。在周瑜、诸葛亮劝说，谋略之下，在长江沿岸的赤壁一带和曹军对峙，火烧赤壁，曹操慌忙逃跑，大败而归。这就是历史上的赤壁之战。 4、A 曹军来自北方，不习水性，水土不服，患传染病，影响作战。 B 曹操骄傲自满，战前饮酒作赋，不与当地人民联系，麻痹大意，不分降书真假，导致骄兵必败。（此处结合袁绍