《新课程小学数学教学评价》试题练习题_new重点.docVIP

浙江省农村中小学教师素质提升工程 《新课程小学数学教学评价》复习资料 一、名词解释 1. 教学评价 2. 自我反思 3. 形成性评价 4. 成长记录袋评价 5. 分项作业评价 6. 口头型考试评价 7. 数学基础知识 8.“行为跟进式”评课法 9. 反思日记 10. 数学基本能力 11. 课堂观察表评价 12. 庭辩式评课法 13. 教学案例 14. 体态语言评价 15. 发展性教师评价 二、简答题 1.小学数学学习评价的目的是什么？ 2. 新课程小学数学考试评价命题应遵循哪些基本要求？ 3. 新课程小学数学教学评价有哪些具体的要求？ 4. 在新课程下，要营造出大气的课堂，教师必须做到三个“不要”，三个“不要” 指的是什么？ 5. 简述新课程下小学数学作业评价的策略？ 6. 简述什么是教师的自我反思？ 7. 在学生数学学习评价中，定性评价和定量评价应体现哪些原则？ 8. 课堂教学要素评价法中确定的评价要素有哪些？ 9. 新课程下小学数学作业评价的策略有哪些？ 10. 小学数学考试命题如何体现“基础性”？ 11. 简述发展性学生评价的主要特征？ 12. 传统小学数学考试评价存在哪些不足？ 三、辨别题 1．为什么说书面考试到目前为止仍是教育评价中使用比较普遍、比较重要、比较“公平”、比较可信的评价形式？ 2．有人认为：时下的课堂应该“只要过程、不要结果”。你认为这种说法对 吗？为什么？ 3．有人说：“教材是专家编的，我们老师在实际教学中只能老老实实地去执 行教材，而绝对不能擅自作主去改编甚至创编教材。”你认为这种说法对 吗？为什么？ 4．在课堂教学中，有一个不被大家留意却又不可小视的规矩，那就是上课 发言的“举手”和“起立”。你认为需要改变吗？为什么？ 5.有人认为命题时只要能体现本册教材的知识点和基本技能就是一份好卷 子，你认为这种说法正确吗？为什么？ 四、观点论述 1．你认为新课程倡导的数学学习评价理念与以前的、旧的评价体系相比有哪些不同？ 2．在教师成长理论中，美国学者波斯纳(Posner,1989)提出了一个教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。他还指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。”请你谈谈对这句话的理解。 3．结合教学实际谈谈新课程小学数学教材使用的策略。 4．你认为一堂好的数学课有哪些主要的指标？ 5．阅读下面案例，结合对算法多样化的理解谈谈你的看法。 课堂上经过老师的精心引导，出现了多样化的算法，老师花了将近半课的时间进行了展示（还分别用动画课件进行演示）：（1）23－1－1－1－1－1－1－1－1=15（2）23－3=20，20－5=15 （3）23－10=13，13＋2=15（4）13－8=5，10＋5=15 （5）10－8=2，13＋2=15（6）23－13=10，10＋5=15（7）23－5=18，18－3=15…… 五、案例分析 1．分析下述教学片段，从数学课堂即兴评价角度谈谈你的看法。 问题情境：在学生认识了射线的特征后，教师要求学生举生活中的例子。 师：我们可以把手电筒和太阳等射出来的光线都看作射线，你还能举出一些射线的例子吗？ 生：我认为手电筒和太阳射出来的光线不是射线，而是线段，因为它在发射的过程中被东西挡住了。我认为头发是射线。 （全班同学发出轰然的笑声） 师：同学们怎么看的？ （大多数同学表示疑惑） 师：如果我们大胆地假定一下，假如你的每一根头发都是朝着一端笔直地长，再假如你长生不老，而且永远不剪头发，那么你的头发就是射线。 （发言同学的脸上露出了微笑，听课同学若有所思地点头） 2．阅读下面这个作业评价方法，你能发现教师在作业评价时考虑到了哪些方面？ 有一位教师在班上开展了这样一种作业评价方法：实行“流动作业本”制度。“流动作业本”不是一人做的，每次由不同的人来做，只要这节课认真听讲，或者是上次作业认真清楚、全对的学生或者学困生有明显进步的都有资格做“流动作业本”上的作业，学生积极性很高，都希望自己做“流动作业本”上的作业，因为只要做一次“流动作业本”就能得到一朵纸花的奖励，而凑齐五朵纸花又有小奖品。 3．阅读下面一位学生的数学学习小结及教师的评语，从期末质性评价方面谈谈你的看法。 我的数学学习 我的数学学习就像小船从港湾驶出，经过大海的波涛，时起彼伏。 从考试来说，像股票一样时涨时跌，期中考试以前到期中考试时是涨的，期中考试以后是跌的。不过现已好转，从跌到涨了，就看期末是跌是涨。 比起考试来说，发言就像船在河里行驶，稳中有健，比较平静，无风无浪。每次上课，我都积极举手发言，认真听讲，不做小动作。 再说说做作业，正确率还算高，★★★和A