《新课改中提高学生自主合作学习有效性的研究》课题结题重点.doc

《新课改中提高学生自主合作学习有效性的研究》课题结题报告 【摘要】进入新课程改革以来，“自主合作学习”成为中学课堂教学中的一大“亮点”。自主合作是学生可持续发展的有效学习方式的保障。该课题对课堂自主合作学习做了调查分析，并提出了有效的研究策略，既改变了教师合作学习上的观念，又培养了学生的学习兴趣和自信心，同时使学生的人际交往能力、适应社会能力大大提高。 【关键词】自主 、合作 、 有效性学习 （一）、课题提出的意义课程的基本理念中提出了积极倡导自主、合作、探究的学习方式、学生是学习和发展的主体。因为积极的合作意识、广泛的合作关系、良好的合作能力、和谐的人际交往常常是现代社会中人们在工作上取得成功的关键性因素。合作不仅能使人获得学习工作上的成功，体味到自我实现的喜悦；而且能培养人的责任意识、尊重意识、理解意识、宽容意识、团队意识、开放意识以及友善意识；善于合作还能让学生享受许多生活乐趣，生活于芸芸众生之中，自身的感受常常取决于别人对他的感受，自身的快乐常常取决于周围的人是否快乐，良好的合作与交往关系会创造出一种令人愉悦的氛围，这种氛围会增强我们的幸福感，这正是我们享受生活趣味的心理基础。因此，在基础教育改革浪潮中，实施以小组合作学习为主渠道的课堂教学，探索小组合作学习与学生素质的发展，其实践意义是很明显的。由此可见体育课程必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。而且当今体育与健康教育中，健康的含义巳不仅仅是身体健康，还包括心理健康和社会适应能力。因此，要积极探索对于“自主、合作、”学习方式实践的研究，充分发挥学生的主体作用，让学生有自主支配学习的时间和空间。充分发挥各自的长处和优势，相互学习，相互帮助，互纠互勉，取长补短，使学生获得更多的知识和技能，取得更大的收益。充分发表不同意见的探究适合自己的练习方法，允许学生探究不同的途径和方法去得出结论。通过“自主、合作、”学习方式实践的研究，全面实施素质教育，提高中学生的体育素质，掌握一项或多项运动技能，确立终身体育思想是十分重要的，达到激发学生对体育运动的乐趣，增加学生的学习自信心，进而把学生培养成为身心健康、全面发展的未来事业的创造者。 课题的研究符合素质教育的要求，切合中学体育教学改革的客观实际。 二、课题的界定与研究依据 （一）、课题界定 合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上互相配合的过程。合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，通过营造宽松、和谐、自由的学习环境，提高学生的学习效率。 小组合作学习是指在教学活动中，让学生通过主动探索、发现和体验，学会对信息的收集、分析、判断，掌握合作学习的方法和技能，善于合作交流，从而增强学生的实践能力和创新能力。 （二）、研究依据 《基础教育课程改革纲要》提出了转变学生学习方式的任务，指出目前我国教育现状中存在着学习方式单一的问题，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。《新课程标准》指出：有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方法。美国心理学家A﹒H﹒马斯洛的需要层次论认为，学生有尊重需要和自我实现需要。在合作学习过程中，不同的个性心理随着学习过程的认知过程、情感过程、意志过程的展开，不断发生碰撞与相融。　建构主义认为，学习是一种主体构建的过程，是学习者与外界的信息发生互动的过程，在互动中必然要进行信息的传播。所以在学习活动中，教师要让学生相互合作，并注意信息的多向交流。 动机激发理论认为，激发动机的最有效手段是在课堂教学中建立一种“利益共同体”。小组合作学习就是创设了这样一种情境，促使每个成员在小组合作学习中尽力作出自己最大努力，积极主动的学习、探讨知识。现代教学论认为，在教学活动中，教师要用各种方式和策略，用最少的时间，最小的投入，取得尽可能大的教学效果。课题研究实验方案的可行性　　1、有厚实的研究基础：　　近年来，教育界教师围绕自主互助学习型”课堂教学改革研究走在了全的前列。　　2、有翔实的参考文献：　　、有务实的研究人员：　　课题研究核心小组成员中，都是市区级教学能手、中学高级教师等教学骨干。　　、有坚实的研究后盾： 　　为保证本课题研究质量，我们拟邀请一批包括名校名师、教研机构主要领导等对我们进行指导。　　、有充实的保障条件：　　（1）、目前课题组已收集大量与本课题相关的研究资料，这将有利于本课题研究中吸取教训，借鉴经验。　　（2）、我校是区教育局重点改造学校，硬件设备和经费投入都远远优于同类学校。多媒体教学设备和仪器。此