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有效改变教学策略 提升学生数学素养 　　（吉林省梅河口市新河镇中心校 吉林 梅河口 135000） 中国论文网 /9/view-7225135.htm 　　摘 要：在小学数学教学中，教师不仅要让学生“学会”数学，而且要让学生“会学”数学、“爱学”数学，并且充分挖掘学生的创新思维和实践动手能力，这需要我们遵循学生的认知发展规律，从学生的实际出发，并能以新课标理念指导我们的课堂教学。本文针对有效改变教学策略，提升学生数学素养这一问题，主要从引导学生明确学习目的、培养学生的学习兴趣、培养学生的竞争意识和培养学生的思维品质等四个方面来展开论述，以期能为广大教育工作者提供参考。 　　关键词：小学数学；教学策略；数学素养 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-097-01 　　素质教育是我国改革开放实践尤其是教育改革深化和发展在教育理论和思想上的产物。它是具有鲜明时代特征和重要理论价值的命题。要立足于构建社会主义和谐社会的总体目标，突破和超越原有的思维方式，以更高的定位来思考素质教育问题。认识素质教育是教育改革的发展趋势，也是培养高质量人才的必然要求。数学是一门基础学科，也是素质教育的重要组成部分，数学教学的主要目标之一就是提升学生的数学素养。一个人的素质并非与生俱来，而是长时间在一定的环境下接受教育不断积累而形成的。小学阶段作为人们各种素质形成的关键阶段，对于人们素质的完善及巩固有着十分重要的意义。那么，该如何提高学生的数学素养呢？本人认为可以从以下几点来提高。 　　一、引导学生明确学习目的，提升学生数学素养 　　让学生对学习的目的加以明确是激发学生学习兴趣的第一步。学生对学习的目的越明确，就越能产生积极的学习态度，自然也就提高了学习的积极性和自觉性。从大的发展来说，有意识地让学生明确掌握数学对国家的发展、社会的进步所产生的巨大作用，让其明确学习的重要性，从而激发学生对数学知识的追求和向往；从小的发展来说，在每堂课的开始，本人都会让学生对学习任务和学习目的加以明确，强调课堂教学需要师生共同努力，从而保证课堂教学目标的顺利完成。 　　二、培养学生的学习兴趣，提升学生数学素养 　　学生学习的直接动力就是兴趣。如何才能激发学生学习数学的兴趣呢？本人尝试着培养学生养成自觉学习数学的兴趣，强调学生的行为习惯，让学生能从主观上认识到学习是一件快乐的?~情。教师可以根据自身的专业知识、广泛的文化素养、娴熟的教学技巧以及灵活的教学模式为学生创设出一个轻松的教学氛围，并在此氛围中将自身的魅力进行充分地发挥，让学生产生对学习内容和学习活动的兴趣。比如学生在学习了“乘数是两位数的乘法”后，再学习“乘数是三位数的乘法”，他们自己完全可以用知识迁移规律与类推方法去学会它。教师如果在这时还一步一步地去讲，学生可能会反感，并产生厌倦情绪，长此以往，就失去了对数学的学习兴趣，甚至不愿意学习。为了使学生学习的积极性得到充分地调动，唤起学生求知的欲望，本人在教学活动中将以往由教师当演员，学生当观众的教学模式转变为教师当导演，学生当演员。由学生画龙，教师点睛，实现角色正位，让学生真正成为课堂教学的主体。 　　三、培养学生的竞争意识，提升学生数学素养 　　人们只有在产生强烈的竞争意识时才能将自己的智慧潜能发挥出来，才能形成精神力量，敢于探索及创造。所以，在教学过程中，应不失时机地对学生的竞争意识和探索精神进行培养。由于在课堂教学中，我常常给学生创设“尝试”和“质疑”的机会，让学生“经历”科学的探索过程，学生的那种不甘落后、敢于探索、敢于质疑和大胆创新的竞争意识尤为突出地表现出来了。如果学生在每次的“尝试”中遇到了不?H的问题、疑惑的问题或是有了独特的见解时，他们就会主动地、大胆地提出来。 　　比如，有这样一道例题：“白菜360千克，比萝卜多20%，白菜比萝卜多多少千克？”此题的常规解法应列式为：360-360÷（1+20%）=60。但有一名学生却是先把萝卜看成10份，白菜则是12份，列式为：360-360÷12×10=60。当这名学生将这种解法用线段图说明后，大家都给以热烈的掌声。因为这名学生的解法不但独特，而且简便。我对他的这种创造精神给予了鼓励和表扬，从此以后，这名学生有了更加强烈的探索精神和竞争意识，数学成绩也在不断提高。 　　四、培养学生的思维品质，提升学生数学素养 　　在数学教学中，要对审题、推理和判断等加强训练，使思维具有逻辑性；对分析、比较和形成网络等加强训练，使思维具有深刻性；对变式、一题多解和联系实际等加强训练，使思维具有灵活性。 　　如在学生学完这道题：25×36=25×9×4，让学生判断正确与否。有些学生认为是错的，原因在于右边的算式应为25和4先相乘，再乘以9，因为这样能简