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谈高职高专的就业创业教学 　　摘 要：“以就业为导向办学”的理念，如何在明确专科教育的性质和地位上，树立专科教育就是职业教育的观念？需要学校层面思考在专业设置、培养方案、教学计划等方面如何围绕就业来设置？教师层面需考虑在教法、理念上都要进行哪些改革和更新？学生层面从思想上、观念上明确方向、目标，自主就业，又需具备些什么？ 中国论文网 /4/view-7235001.htm 　　关键词：特色；服务；就业 　　针对高职、高专院校就业创业情况，有以下三个特点： 　　第一，高校已有的这些就业指导部门、就业指导人员、就业实践基地等都没有得到充分发挥作用，虽然各个学校都设立了负责毕业生就业工作的专门机构，但由于学校整体不够重视、因此，没能形成一种长效的工作机制来对待这项边缘工作，而工作的形式则按照传统的转接学生档案、审核学生生源、派遣，阶段性的统计毕业生的就业情况等工作为重，而这些工作和具体到每个学生的就业创业工作可以说毫不相干，学生在这方面得到的就业创业指导很空白。 　　第二，就业创业指导课程、实践指导方面都很模式化，基本是纸上谈兵，大多都是以理论讲授加经验之谈，可操作性不强。 　　第三，缺乏有针对性的、对学生个体进行个别辅导，很多时候指导工作的开展都是大班式的教学，灌输思想，从而弱化了个性教育，使得最终结果为：有想法、有创意的学生最终也被同化了。 　　就以上的问题，笔者着手从丽江师专的就业工作进行展开阐述： 　　该校近年来年终就业率情况：2011年96.5%，2012年97.1%，2013年98.3%，2014年98.36% ，2015年初次就业率（统计至2015年8月31日）为92.27%：，2012年、2013年、2014年连续三年荣获“就业工作目标责任考核一等奖”。近年来，学生参加专升本考试人数也大规模增长，考上就读本科的学生也大幅度增加，2011年62人、2012年67人、2013年123人、2014年130人、2015年为184人，增幅为24%，38%，122%和150%。 　　近年来该校毕业生情况：2011年1951人，2012年1744人，2013年2143人，2014年2434人。学校本着“服务丽江、面向滇西北地区，为地方经济与社会发展作贡献”的定位目标，为社会输送了3万多名人才。 　　1 以课程、比赛、活动等形式为依托，服务与指导学生实践 　　1.1 为了让学生深入了解大学生的职业生涯规划，了解自己，规划自己的人生，学校每年都会组织大学生职业生涯规划大赛。 　　效果评估：通过与学生的交流、沟通，总结了学生的想法如下几点：①通过这样的比赛活动，让学生更清楚地认识自己，优缺点在哪，对今后的生活、学习都有一定启发。②学生也希望可以多开展类似的活动，让更多的同学参与进来。 　　1.2 在该校的就业指导课程教学中，针对模拟应聘存在的问题是重视面试的环节，但忽视了整个应聘的过程，所以我们会举办一些类似模拟应聘大赛这样的活动。 　　一方面让学生认识多元化的面试类型，感受并参与到模拟面试现场的全过程，另一方面，通过对活动后的评价、总结和查找问题，有针对性地对个别学生进行指导，自评自检，能收到不错的教学效果，虽然是模拟的，但都是些贴切实际的内容活动。 　　效果评估：大多数学生表示，通过此方式不仅锻炼了自己的胆量、表达能力、应变能力，增强了意志，对自己的就业之路增添信心，同时也发现自身的不足，有待今后改进，同时也提升了就业能力，丰富经验。 　　2 从社会工作方面 　　深化创业教育的理念，转变学生的思想观念，毕业生不仅仅是作为被动的求职者，还应该成为积极主动的职业创造者，应该鼓励学生发挥余力创建一些风险小、投资少、成效快的项目，促使他们在职场能快速成长，并且还能在校园里营造出以创业促进就业的新景象。 　　正确引导对创业教育的认识，并不是就业困难，才需要创业，虽然毕业生属于“三无”（无资金、无场地、无经验）人员，创业很难有成效，但我们仍然要积极地开导、教育学生。 　　3 从个人方面 　　意识到严峻的就业形势，让学生们正确看待自己，掌握社会的大环境，对自身的生存环境要有危机感，鼓励学生冲破陈旧的就业观念，积极进入农村、基层、私营企业等去就业、创业。树立学生“先就业，后择业”观念，把握好思想动态，了解自身的求职心里，调整和矫正不良心态，保持一颗良好的择业心态，此外，通过实训、各类比赛的训练，培养学生团队合作精神、人格素养、激发创业动机、良好创业心里素质、敢于创新的品质。虽然整个高校大学生的就业创业不太乐观，但应届毕业生也有可取之处：①比起具有经验的入职者，应届大学生们更是“一张白纸，能画最新最美的图画”。②富含宝贵的激情，想干、肯干、更能吃苦耐劳。③有“试误”的资本，具有很大的空间可以提升能力。 　　4结