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运用语言行为理论分析大学英语课堂教师话语 　　【摘要】课堂教学言语行为包括师生双方在课堂教学中所进行的言语理解和言语表达、运用。本文根据基本的语言行为理论，对教师的言语表达作出分析，并提出几点基本要求；同时，对教师的言语行为提出了更为具体的措施和办法，从而获得良好的课堂教学言语效果，提高课堂教学质量。 中国论文网 /7/view-7173646.htm 　　【关键词】言语行为理论；大学英语课堂；课堂语言 　　中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2015）09-188-01 　　根据言语行为理论，我们说话的同时是在实施某种行为。根据言语行为理论，说话者说话时可能同时实施三种行为：言内行为，言外行为和言后行为。言内行为（Locutionary Act）是说出词、短语和分句的行为，它是通过句法、词汇和音位来表达字面意义的行为。言外行为（IllocutionaryAct）是表达说话者的意图的行为，它是在说某些话时所实施的行为。言后行为（Perlocutionary Act）是通过某些话所实施的行为，或讲某些话所导致的行为，它是话语所产生的后果或所引起的变化，它是通过讲某些话所完成的行为。 　　教师讲课的语言以及在教学中指导学生学习的语言，通常称为教学语言。教师的课堂语言面对特殊的教育对象，是为达到特定的目的的创造性语言行为，著名教育家苏霍姆林斯基曾说：教师的语