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校本研修项目方案解读 指令性校本研训 教研组“三课” 集体备课、公开课、听评课 4+4专题 1.读书活动 2.先进教师经验交流 3.评价研究活动 4.技能培训或展示 1.德育工作 2.教育科研 3.信息技术 4.心理健康等专题培训 推倒指令性校本研训推进校本研训项目制—— 自定主题、自定目标、自定内容、自定方式、自定学分、自定评估…… 做与学校发展、教师工作、学生学习直接相关、契合、配套的校本研训活动 自主需要自主能力——学会自主校本研训项目——从方案到实施到评估 校本研训的本源实质：高度自主 校本培训是以任职学校为基础，自主确定培训目标、培训内容，立足于本职、本岗、本校的教育实践活动所开展的促进教师在综合素质方面全面提高的培训活动。——刘堤仿，朱跃跃，徐建华等著《教师校本研训项目制》 基于学校，在学校中，为了学校 基于教师，在教师中，为了教师 校本研训概念简化：学校或一个团队想做成一件事，惜能力未逮，通过自我策划的学习，提升能力的同时，做成了这一件事。 做成一件事意识：顶层目标 需要的办事能力：研训目标 上级需要、学校工作需要与教师需要相融 个性需要与共性需要相融 项目选题——名称：背景、主题、模块、内容、安排、措施、师资 形成逻辑联系 基于学校，在学校中，为了学校 基于工作，在工作中，为了工作 项目名称：提高教师校本课程开发能力 一、需求分析：为了推进学校新课改，学校需要对教师进行新课程理念进行培训，学校教师也迫切需要课程理论、校本课程开发和实施理论培训与研修，以此来提升校本课程开发能力和课程执行力，开发优质的校本课程，丰富、优化我校选修课程体系。 二、研修对象：全校教师 三、研修目标：1、提高教师的校本课程开发能力，提升教师的课程执行力；2、增强教师的课程意识，教师不仅仅是课程的执行者，更是课程的开发者；3、开发优质的校本课程，丰富我校选修课程体系。 四、研修内容与形式：（一）理论学习1、专题讲座：校本课程开发理论培训2、专题讲座：校本课程开发流程（案例）培训（二）同伴互助（分教研组）1、研讨会：编制校本课程纲要研讨2、课堂展示：校本课程课堂展示、听评课活动3、研讨会：校本课程反思与改进研讨会（三）自主研修研读瑞安市教师发展中心黄宗放老师编著的《中职教育专业校本课程的开发与实施》 五、考核方式： 考勤统计，培训笔记、心得检查、教研组计划、活动记录检查，每教研组至少完成一门校本课程，与教师绩效相结合。