陈锋科学有效教学的思考和探索概要.pptVIP

初中科学有效教学的探索和实践 陈锋 谢 谢 大 家！ * * 中学科学有效教学的思考和探索 陈　锋 0571- cfjxd@126.com 对有效教学内涵的再认识 对初中科学教学的现状之思考 初中科学有效教学的探索 中学科学有效教学的思考和探索 沿用经济学上效果、效益、效率的概念来解释有效教学 从“有效”和“教学”两个概念出发来界定有效教学。 以学生发展为取向来界定有效教学。 从表层、中层、深层三个层面对有效教学进行结构化分析。 对有效教学内涵的再认识 “有效教学”应有四要素： 教学过程合规律 效果、效益和效率高度统一 协调地达成了教学的“三维目标” 充满魅力 有效果,主要是指通过教学给学生带来的进步和发展。 有效益,是要求教学效果与教学目标相吻合,满足社会和个人的教育需求。 有效率,指通过教师的教学活动,让学生以较少的学习投入取得尽可能好的学习收益。 重效果不重效率 重教的效率不重学的效率 重知识落实效果不重效益 重探究标签轻探究效果 对科学教学的现状之思考 ——有效教学观念的淡薄和缺失 1、探究形式化