小学语文——陆霞——淡极始知花更艳——“语文意识”支撑下的小学阅读有效教学策略例谈技术分析.docVIP

论文类别 E小学语文 编号 淡极始知花更艳 ——“语文意识”支撑下的小学阅读有效教学策略例谈 论文提要：本文对目前阅读教学低效现象进行了分析，指出在所有影响课堂阅读教学有效性的因素中，起到决定作用的是教学全过程中“语文意识”的贯穿和凸现程度，也就是在教学过程中关注语言文字运用的自觉程度。然后，本文以一个实际课堂为例，谈了如何在“语文意识”的支撑下，在阅读教学中自觉运用有效教学策略，以实现课堂教学的朴实、扎实、真实，高效率地促进学生语言水平的提升。 关键词：语文意识 阅读教学 有效教学 策略 在一些非正式场合，曾经问过几位语文教师这样一个问题：在学生语文学习过程中，可以确认为真正是在教师学科教学的直接影响下而获得的进步，究竟有多少？受询者虽年龄不同，资历各异，但在经历了一段或长或短的沉默后，做出的回答却如出一辙：语文的学习中，很难说什么是老师教给学生的，但学生的发展总是长期教学中综合因素影响而慢慢积淀而成的。 “综合因素影响”，赞同！“慢慢积淀而成”，也赞同！但若要说这些影响和积淀都是通过“长期教学”而实现的，却未必。以阅读教学而言，纵观当下的不少语文课堂，若撇除那些热热闹闹的表象和看似精彩的片段，就其实质而言，整个教学过程仍脱不了那种“混混沌沌不可言传的感觉状态”；其结果呢——“弄得好，是终于能够有些懂，然而到底弄不通的也多得很”；学生的语文素养的形成和发展，实质