福州大学阳光学院度本科教学质量报告详解.docVIP

附件 福州大学阳光学院2013年度教学质量报告 福州大学阳光学院创办于2001年，由福州大学和阳光城集团联合办学，是福建省最早创办的独立学院，2003年底经国家教育部批准为实施普通高等学校全日制本科教育的独立学院。学院根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》及省委教育工委、省教育厅等相关文件精神，在福州大学和学院董事会的领导、关心、支持及全院师生员工的共同努力下，各项事业健康发展。2011年底，学院以出色成绩通过了学士学位授予权评估。近年来，学院荣获“全国五四红旗团委”、“福建省先进基层党组织”、“福建省平安校园”等荣誉称号。 2013年度，学院围绕“加强内涵、提升质量”的中心任务，优化机构设置、探索应用型人才培养创新模式，加强课程建设、加强教学质量监控、推进本科教学质量与教学改革工程、加强师资队伍建设、优化教学资源，学院教学质量稳步提升。 一、本科教育基本情况 （一）明确应用型人才培养定位 学院视教育质量为生命线，坚持“育人为本、质量立校、特色发展、服务地方”的办学方针和“夯实基础，强化能力，多样发展，重在素质”的人才培养方针，规范办学、开放办学、创新办学，紧扣海西建设与产业发展需求，不断创新人才培养模式，初步构建基于能力培养的应用型人才培养体系。构建了三级多维教学质量保障体系，办学层次与办学质量不断提升。 （二）稳定办学规模 1、在校学生情况 学院有全日制在校生7973人，本科生比例100%，2012年始，我院进入为本二批招生行列，2014年文史类录取最高分超出省切线51分，最低分超出22分；理工类录取最高分超出省切线78分，最低分超出16分。 2、专业设置情况 根据市场发展需求，学院充实并优化专业结构，新增数字媒体技术、软件工程两个专业，工程管理专业转为工学，无停办专业，现设有27个专业，学科涵盖涵盖经、管、文、法、理、工、艺七个学科领域。其中经济学与管理学学科门类10个专业，工学学科门类9个专业，文学与艺术学学科门类6个专业，初步形成了以经济管理类、信息技术类、文化艺术类三大学科专业群相互依托发展，以服务现代服务业为主的学科专业格局。 二、师资与教学条件 （一）加强师资队伍建设 学院始终把师资队伍建设作为“一号工程”来抓，获批“非营利性民办高校人力资源管理创新模式试点”和“非营利性民办高校教师自助型社会保险制度改革试点”两项省政府教育改革试点项目，不断优化培养机制。师资结构合理，教师505人，生师比16：1，副高及以上职称占40.4%，主讲本科课程的教授占教授总数的比例达100%，教授讲授本科课程占课程总门次数的比例为5.5%，具有硕士及以上学位占71.49%。 2013年度，学院加大建设力度，教师教学科研能力明显提升。 1、顺利完成首次高职称评聘工作。2013年学院成立专业技术职务聘任委员会，制定《福州大学阳光学院教师等专业技术职务聘任工作实施办法》，2014年专业技术职务评聘按新办法执行。首次开始自评高职称工作，2人晋升副高职称；27人晋升中级职称；3人晋升为实验师；2人晋升为助理研究员；2人通过了初级职称的评审。 本学年，新增专职教师30人，其中具有中级职称8人，具有教学工作经验者6人。本年度，共举办各类教师培训9次，选送3名教师赴台湾铭传大学、暨南大学、东海大学等高校访学，1名教师赴广东外语外贸大学进修，资助2名教师赴英国桑德兰大学参加教育培训；在职攻读博士学位2人；在职攻读硕士学位52人，已取得学位者36人，教师结构逐渐优化。 2、“双师型”在“三阶段”师资培养机制更显特色。学院坚持岗前培训、在职训练、重点培养的“三阶段”培养机制。为尽快培养双师型教师队伍，鼓励青年教师到企事业单位挂职锻炼，开展与专业相关的实践应用和产学研合作研究，研究制定《“双师型”教师队伍建设实施办法》。本学年，外语系常薇老师、工商管理系张恩娟老师分别到企业挂职。 3、持续开展教学团队建设与岗位练兵活动。确立了六个院级教学团队：《西方经济学》、《管理学》、《大学数学基础课程》、《电子信息技术》、《计算机硬件课程》、《大学英语》，形成名师培育青年教师的传帮带机制。开展青年教师教学竞赛、教学成果奖评比，教学法讲坛等活动，激励和引导青年教师提升教学与科研水平。思政部金莉老师、杜云老师、赖晨老师分别获得由福建省委教育工委主办的党的十八大精神进高校思想政治理论课“四个一百”评选活动“优秀教案”、“优秀课件”和“优秀论文”。在福州大学第十四届青年教师“最佳一节课”竞赛中，会计学系赵文健老师、基础部余昱老师，分别获得文科组二等奖和理工组三等奖；在第十五届青年教师“最佳一节课”竞赛中，工商管理系施佳璐老师和基础部刘宣老师分别获得文科组二等奖和理工组二等奖。计算机工程系池灵达老师在院青年教师教学竞赛中表现突出，