故都的秋》说课稿创新.ppt

（二）教学手段 本课使用多媒体辅助教学。导入新课时，用多媒体课件将秋天的图片展示给学生，配上音乐《秋日私语》，创设优美的意境。视频播放课文，初步感知作者情感。另外，课文的板书也用课件展示，方便学生把握思路。 教学结构图  1.新课导入 先用多媒体播放钢琴曲《秋日私语》，同时展示京城秋景图片，以浓厚的秋意，渲染情感氛围，以激发学生阅读兴趣。这是北方的秋，那么历代文人骚客笔下的“秋”又是怎样的情景呢？引导学生，回忆或朗诵收集到的描写秋天的诗文。 文章的文眼是哪一句话？ ?? “可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”（点拨：文眼是揭示文章内容的关键词句，提纲挈领、笼罩全文。）  教师适当补充作者生活经历及写作背景,让学生深入体会作者感情,以突破文章教学难点 ①两岁丧父, 全家祖孙六人，靠母亲一人支撑。（母亲在1937年七七事变时活活饿死。）生活拮据，使他性格抑郁，感情脆弱。少年随大哥留学，遭到异样的歧视与白眼，造成他独特的抑郁性格与气质。 ②青年时期他积极投身社会活动，却屡遭打击，1933年柔石等被杀害后国民党加强了对郁达夫的监视与迫害，为了躲避迫害，他移家杭州，生活失意，颠沛流离。 ③日本占领东北，现实的黑暗在作家的内心投下了忧虑和孤独冷落的阴影，使之笔下的秋显露出悲凉的特点。 * * 故都的秋 郁达夫 新联学院 史莹楠 教材分析 教学目标 重点难点 教学方法 教学流程 课堂总结 基本流程 一、教材分析 单元教学要求： 高中第三册第三单元所选四篇课文都是散文中 的名篇佳作。本单元的教学要求是注意整体把 握散文思想内容和艺术形式，感受散文中的“自 我”，品味散文的语言,探究文中所蕴藏的人文 精神，激发学生的美感思维。 文章特点： 《故都的秋》是一篇典范的抒情散文，将自然界的“客观色彩”——故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”——个人的心情，自然地融合在一起，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。全文紧扣“清、静、悲凉”落笔，使笔下的自然景物——秋味、秋色、秋声、秋意“皆着我之色彩”（王国维语），笼上了一层深远的忧虑和冷落之情。这就是以情驭景，以景显情的写景抒情方法 。 它又是单元的第一篇散文，示范作用不可忽视，因此，要重视指导学生掌握散文的阅读方法。而散文阅读是高考现代文阅读中的一个重点，按照单元要求，应通过学习本文使学生学会写景散文分析鉴赏的一些方法。 教学目标： 一 知识目标： 1. 了解郁达夫的思想和创作风格。 2. 学习以景显情、以情驭景的表现手法。 二 能力目标： 1. 培养学生把握文章整体结构的能力。 2. 培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 3. 理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。 三 情感目标： 1. 品读课文优美句段，陶冶学生性情。 2. 提高语言鉴赏能力及审美能力。 教学重点、难点： 教学重点： 引导学生对故都秋景特点进行分析。 掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。 教学难点： 体会作者对故都秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉伤感之音。 引导学生理解文中悲凉伤感情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。 二、教学方法和教学手段 （一）教学方法 本文写景精妙，景物特点鲜明，感情浓郁，意味隽永，文辞优美，要引导学生投入到课文的情境之中，品作者之心，味作者之情，从而培养学生的阅读和鉴赏的能力。主要采用美读法和设疑讨论法。 1、美读法。 前两个诗歌单元养成的诵读习惯在本单元要加强、巩固和发展，训练学生美读。教师应当引导学生进入课文的情境当中，体会课文描绘的画面、蕴含的思想感情。 2、设疑、讨论法。 本文重在抒写作者的情志与意趣，但这种抒写不是直接的，而是通过精巧的构思，富有情感的语言，在写景中实现的。要引导学生积极参与，合作探究。 三．学法辅导 “新课标”要求语文教学要为学生搭建一个活动的平台，注意发挥学生的积极性和创造性，学会深入思考、独立研究和解决问题。 在学生的整个学习过程中，我强调以读为主，倡导自主的学习方式，引导学生进行探究式学习。 （1）课前预习法（课前预习，了解作者、作品等相关知识和背景，寻找有关描写秋景的诗文） （2）诵读感知法 (学生反复诵读、体会情感) （3）合作探究法 (学生自由选择课堂任务、合作伙伴，组织学习讨论，分析解决问题)