1、我们生活水平在不断增加。2、我们应当锻炼自己解决问文稿.pptVIP

句子的主干 教学目标：借助旧知识弄清句子的主干并能熟练划分。 重点：找句子主干的步骤及思维过程。 难点：找准主、谓、宾语。 * 1、我们的生活水平在不断增加。 2、我们应当锻炼自己解决问题。 3、这个商店出售食品、水果和糕点。 1、我们的生活水平在不断增加。 2、我们应当锻炼自己解决问题（能力）。 3、这个商店出售食品、水果和糕点。 句子的主干 1、教室里坐着人。 2、火、米饭和洗脚水把疲劳、饥饿都撵走了。 3、汽车奔驰。 4、燕子飞翔。 尝 试 练 习 一扩句 尝 试 练 习 二—缩句 1、在苍茫的大海上，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。 2、美丽的松鼠高兴地吃着树上的松子。 3、在我的记忆里，她是一个温柔而美丽的人。 4、衣衫破烂的乞丐在街头乞讨。 尝试练习三 找出句子的主干 1、他那含泪的眼睛流露出恐怖的神情。 2、他的家乡是台州的宁湾。 3、西子湖畔的三月是春暖花开的季节。 4、五班的刘明根本不是一位班干部。 5、中华民族是一个历史悠久的国家。 明确： 1、否定句的主干不可改变句子的原意，句子里的否定词在找主干的时候要保留。如例4。 2、确定句子的主干可以检查句子的成分搭配是否得当。如例5。 １、主语 　　主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。 例如： ⑴中国人民志气高。 ⑵提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。 ２、谓语 　　谓语是陈述主语、说明主语的。说明主语“是什么”或“怎么样”。 例如： ⑴满天乌云顿时消散了。 ⑵树叶黄了。 ⑶小王今年十六岁。 ⑷鲁迅是中国现代文学的奠基人。 ⑸明天星期日。 ⑹什么书他都看。 ３、宾语 　　宾语在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。 例如： ⑴什么叫信息？ ⑵门口围观一群看热闹的。 ⑶马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。 ４、定语 　　定语是名词前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。 例如： ⑴那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。 ⑵（三杯）美洒敬亲人。 ⑶雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白 中隐青）的（单瓣）梅花。 ⑷（中国）的历史有（自己）的特点。 ５、状语 　　状语是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。 例如： ⑴他[已经]走了。⑵咱们[北京]见。 ⑶歌声[把王老师]带入深沉的回忆。 ⑷科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。 副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语。动词中除助动词外，一般动词很少作状语，介词短语常作状语。一般状语紧连在谓语中心语的前边，但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时，可以放在主语的前边，如，[在杭州 ]我们游览了西湖胜景。 ６、补语 　　补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。 例如： ⑴广大人民干得〈热火朝天〉。 ⑵他写的字比原来好得〈多〉。 ⑶他生〈于１９１８年〉。 ⑷他坐〈在桌子旁〉。 ⑸颜色是那么浓，浓得〈好象要流下来似的〉。 第一步可先从中分出主语部分与谓语部分； 第三步分析有沒有宾语及定语、状语、补语等各种成分。 第二步再找出主语部分的中心词——主语与谓语部分的中心词——谓语； 石拱桥〔在世界桥梁史上〕出現得〈比较早〉 石拱桥 在世界桥梁史上出现得比较早。 ‖ 石拱桥 在世界桥梁史上出现得比较早。 ‖ ‖ 我 把一盘热腾腾的菜捧上饭桌。 我 把一盘热腾腾的菜捧上饭桌。 我 〔把一盘热腾腾的菜〕捧〈上〉饭桌。 第一步可先从中分出主语部分与谓语部分； 第二步再找出主语部分的中心词——主语与谓语部分的中心词——谓语； 第三步分析有沒有宾语及定语、状语、补语等各种成分。 ‖ ‖ ‖ 我家的猫最怕陌生人。 我家的猫 最怕陌生人。 我家的猫 最怕陌生人。 ‖ ‖ ‖ （我家的）猫 [最]怕陌生人。 *