2012年福建省质检历史学科 试题评析及考试情况分析文稿.pptVIP

2015年福建省质检历史学科考试情况分析及试题评析 林德田 2015年4月16日 评卷中发现的问题 38（1）第一小问考查的是根据材料概括信息的能力。有部分同学没有审题，没有从材料出发，而直接结合所学知识生搬硬套中国近代19C末的阶段特征去答题，导致失分严重。 第二小问考查的是调动和运用知识的能力。对于基础好的同学基本能得6分，但基础差的同学没审题，把农民阶级甲午战前发动的“太平开国运动”、甲午战后的“义和团运动”，以及无产阶级掀起的“五四运动”都答上去，导致失分严重。 评卷中发现的问题 38（2） 总的來说本问同学基本都能得分，但得分普遍不高，满分的极少。＂表现＂这一问：失分主要原因是照抄材料，未看清题目要求是＂概括＂，大段抄写；其次是材料有效信息提取不准确。＂分析＂这一问，主要失分原因是大部分考生只写出史实，未做分析；也有一部分考生不能正确写出史实。相比来说这问得分更低。 仍有同学答题不规范，写成一堆一团，未做到段落化、序号化、要点化。 评卷中发现的问题 38（3） 审题不清，第一问，对主语的解读错误，不是回答“民族团结”的特点而回答。第二问，时空错位，学生用改革开放以来的相关史实回答。 基础不扎实，表达不清楚、不完整或表达错误。如“取得第一次完全胜利”（无近代以来、无反侵略战争）；如“取得侵略战争的第一次全面胜利”。 答题不规范，整段文字描述，无答题语，无段落、序号、要点区分，话多点少。 评卷中发现的问题 38（4） 本小题得分率并不高，其原因是学生的综合能力较差及审题不清，对三则材料的概括表述无法用准确的语言来表达，学生对推动觉醒和团结的因素，只是回答“推动觉醒因素”方面、而对“推动团结因素”方面表达很差。答案因此五花八门影响了得分。 评卷中发现的问题 41（1） 基本上选择A，选择C的同学很少，B几乎没人选。A第一问“基本特点”绝大多数学生只能得1分，反映学生概括能力不够；政治背景没有扣紧政治，有些同学把经济、思想也带上了。 此外，分不清春秋是争霸战争而战国是兼并战争。选修C第一问学生存在的主要问题是对“为什么‘书相当艰深，依然拥有无数的读者’？”审题不准，无法确定是从材料找答案还是结合所学知识作答，个人认为可以作答的范围很广，这也给评卷造成一定困难。 评卷中发现的问题 41（2） 小部分同学所涂代号与答题内容不符。小部分同学答题格式不合理：如两小问的题目没有明显的分段，有的第一小问漏答，直接回答第2小问，导致非智力性因素失分。 多数同学表达不够规范，或直接照抄材料，将概括与“照抄”等同；或较少使用历史术语，语意表达不准确。如加强君主权力表达为“加强中央集权”。 复习策略 1、关注《考试说明》的变化、特别是个别题例的变化。 （题例的变化往往预示着高考考查的新方向） 2、合理回归教材，夯实基础，加强主干知识、基本概念的复习与理解，构建立体知识网络。 （三册必修和选修要有机整合，合理使用大事年表。特别是二、三级达标学校，确保基本分） 复习策略 3、记忆知识与活学活用相结合，答题套路与具体应用相结合，防止“书呆化”。 （考题的陷阱往往就设在“固化思维”和“固定模式”上） 4、习题一定要精选，强调学生动笔做非选择题，突出训练的有效性。 5、针对薄弱项，进行适度进行专项训练，及时反馈，及时讲评。 6、呵护学生的脆弱心灵，保持旺盛的战斗力。 * 各校考试总体情况 红色表示的为表现突出的学校 客观题一级达标学校得分情况 红色表示的为表现突出的学校 客观题非一级达标学校得分情况 红色表示的为表现突出的学校 主观题一级达标学校得分情况 红色表示的为表现突出的学校 市质检 53.8 30.1 23.7 主观题非一级达标学校得分情况 红色表示的为表现突出的学校 * *