高三数学复习策略 常熟市中学 平卫星文稿.pptVIP

高三数学复习策略 高三数学复习工作时间紧、任务重，需要全体数学老师通力合作、周密计划、合理安排、科学实施。如何做好复习工作，有效提高教学水平和质量，是每个高三老师都在考虑的问题。下面，我就上一届高三我校数学备课组的一些做法，以及在模块复习中的思路和大家一起探讨一下。 从理念上来看，2008高考试题较完整地体现了新课程标准所倡导的十项基本理念，1～8题、12题、15～17题考查的是基础知识和基本技能，第9题、19题、20题则考查了学生的综合能力以及探索、创新能力。 基于以上的分析，我们的复习必须紧紧抓住这些特点展开。 导数第一轮复习的思路： 一、重视导数背景和要领复习，掌握简单函数的求导方法。 二、重视导数应用的复习，发挥导数的工具作用，培养学生的应用意识，提高应用能力。 三、重视导数与其他数学知识的交汇，提高学生综合运用所学的导数知识分析问题和解决问题的能力。 概率的产生、建立和发展与生活实际密切相联，其研究的对象具有抽象和不确定性特点，这一部分的复习建议教师和学生经历概率的建构过程和模型的应用示范。 一、根据高考考查内容和难度的变化，调整 概率的复习方向。 二、创设情境，引导经历概念和模型的建构过程。 三、完善知识网络，引导把握各知识点间的联系与区别。 四、充分展示思维过程，引导感悟模型提取思维机制。 必须根据学生的生活、学习经验，创设丰富的问题情境，引导学生生成概念，提炼模型，发现计算的法则，并尝试澄清日常生活中会遇到的一些错误认识（如中奖率为 的彩票，买1000张一定中奖）。 学生能否准确迅速地运用概念和模型解题，主要取决于他们对概念和各模型之间的联系与区别是否真正把握，教师要随时引导学生将获得的新概念、新模型和已有概念和模型进行比较和对照，找出它们之间的联系与区别，优化自己的认知结构。 概率问题求解关键是寻找它的模型，教学过程中教师应随时充分展示思维过程，使学生从问题情境中感悟模型提取的思维机制，获取模型选取的经验，久而久之，感受多了，经验就丰富了。 复习的重点：加强知识整合 主要思路：目前，强调各知识块之间的整合与互补，已逐渐成为高考命题的新思路。要按照《高考说明》中的考试内容，研究高考试卷在知识的联结点上设计问题的方法，将各知识点融合到一起，在考察某个主知识点的同时，回顾巩固与之相关的其它知识点。 重点方法：重点突出在知识网络交汇点处的复习，强调综合运用知识的水平和能力的提高，忌头痛医头、脚痛医脚的解题方法。 二是以问题为中心的跨模块联通。比如研究函数的最值，就要涉及到代数、平面三角与几何的有关知识，研究产生最值的背景，又要将它与代数、三角、平面几何、立体几何及解析几何放在一起进行融会贯通。 三是各知识块之间的交汇与融合。比如函数、数列、不等式、它们是有独立意义的三块，但综合复习时要把它们作为一个整体来学：研究函数时以不等式为工具，讨论不等式时运用函数的性质，数列可以从离散的角度刻画函数，也可视为特殊函数，从而使三者构成自然联系。 复习重点：强化实战能力 一、回归课本，落实双基。 对照《高考说明》中的考点要求，再次逐个落实知识点及与之相对应的数学思想方法，对学生进行查漏补缺。整编第一、二轮中的易错题，做好错题集，确保错过的不再错。 二、进行解题方法训练。 如填空题的解法，综合题的解法等等。选一本适合的习题集，每天坚持训练，对一眼就能看出题目的知识点、方法及解题思路的，做个“√”就此放手；看不出的动手演算，直至理清思路。若是困难的综合题，则精确地分析题干与问题中蕴含的知识和方法，适当转化，写出规范清晰的演算步骤，积极寻找问题的突破口和有效的解题思路，做上“☆”为记号，两三天后再适时回顾，争取突破。 三、注意策略意识的培养。 要求学生放慢审题速度，提高解题速度。审题时要确定两点：一是难度如何，二是自己是否熟悉。易上手的、自己熟悉的题要先做快做，并保证一次准确；有点难度的不熟悉的先放一下，等其它题做好后再回头做。其实难和易本身都是相对考生个体而言的，会者不难，难者不会，说的就是这个道理。通常在试卷中，大题要比填空题难一点，大题前三道基本属于中档题，后三道则可能是较难或者是偏难题。比如2008高考试题，最后两道题难度非常高，特别是两题的最后一问，很多同学都是一片空白。所以，要教会学生合理定位，学会选择，也要学会放弃，尽量做到“会做的题拿满分，不会做的题不得零分”。 四、做好考试心理疏导工作。 出几份难度适中、类型不同的高考模拟卷，切忌偏难、偏怪，通过多次预演，让学生学会适应不同的考试气氛，调适解题习惯，保持解题手感。 * * * 常熟市中