透過音樂創作及演出 培育學生的創意 - edb.gov.hk.pptVIP

聲響小品欣賞 音樂裡大自然的 「龍捲風」力量（片段） （香島道官立小學〕 如何引導學生掌握創作指引 以進行聲響創作及 利用多媒體作配合 兩組自行編排出棋次序，然後一 同 出棋比拼；與此同時，負責彈奏樂 器的同學，奏出代表每隻棋子的聲響效果。 當一方的棋子全被吃掉，或者某方 擁有較多的棋子，整個遊戲便告結 束。 樂曲結構 「前奏」（introduction）帶出雙方對陣前的緊張氣氛； 奏「得勝鑼鼓」數次，力度逐次增強； 向觀眾介紹棋子，可分別或一起奏出代表棋子的音樂/聲響效果數次，力度要有變化； 4.間奏（interlude）； 5.棋子依次對陣，一起或分別奏出 代表棋子的音樂/聲響效果； 6.勝方把負方的棋子奪去，並奏出 「得勝鑼鼓」；如屬和局，則雙 方一起奏出 「得勝鑼鼓」； 雙方繼續依次比拼，重複（4）至（6）的程序； 分出勝負後，兩組同奏尾聲（coda）， 亦可分別奏出數次不同棋子的音樂/聲 響效果，每次的力度要有變化。最後 加入「得勝鑼鼓」，並在熱烈的氣氛 中，結束全曲。 舞台設計 為了增加舞台的視覺效果，可懸掛中 國象棋棋盤為佈景。將棋子貼上或掛 在棋盤上，雙方的勝負便一目了然。 演出的同學應穿上代表棋子顏色的制 服，如紅色及藍色。 同學可配合默劇的形式去演出這個作 品。 雙方各有一或兩名舞蹈員，在每次出棋比 拼時，各持紙的大棋子出場。 像「盲棋」的玩法，雙方同時出示棋子， 勝方可把負方的棋子奪去；如屬和局，便 各自返回陣地。 最後，一方的棋子全被吃掉，或者某方擁 有較多棋子，遊戲便告結束。 如何組織及引導不同音樂背景及能力的學生進行聲響創作 顧問 導航儀 調解員 催化劑 資源管理 如何維持學生對音樂創作的熱誠 敢於探索 不斷嘗試 追求多變 「音樂創藝展」作品分享 欣賞「棋子遊戲」片段 老師參加「音樂創藝展」的得著 提升創意 教學靈活多變 自我肯定 終身學習 亦師亦友的情誼 總結 敢於探索+不斷嘗試+ 追求多變=創意 做一個「有心人」 多謝！ 多謝！ * * 透過音樂創作及演出培育學生的創意 2009年5月20日 軒尼詩道官立下午小學 吳永茵副校長  棋子遊戲 許翔威 目的： 利用中國象棋 「盲棋」的遊戲原理，讓同 學透過即興彈奏，創作一首「聲響設計」 作品。 程度：適用於小四或以上的年級。 教師引導同學按每隻棋子的特性 ， 創作不同的聲響效果。 選取題材 ____________ 每年暑假____________ ____________ 分組創作____________ ____________ 甄選學生____________ ____________ 構思所需資源____________ ___________ 視藝、體育等____________ ____________ 周末、假期 ___________ ____________ 學生、義工____________ 創作計劃 指引的提示 課堂創作 資源運用 同事協助 排練 演出 先由文字開始：例如，通過「作品指引」給學生具體指示 與學生討論作品結構 分組創作 排練及演出前：甄選、修正、演出 …… 指引 討論 創作 排練及演出 創作過程 教師的角色之「學與教」層面 教師的角色 之「 行政」層面 策劃者 橋樑 資源探索者 公關 培訓接班人 學生參加「創藝展」的得著 我們都是「音樂創藝展」的 幕後英雄。 看， 我們都大學畢業了！ 我們來自同一間小學 卻畢業於不同的中學與大學 我們之間有笑、有淚、有爭 吵、有互愛互助的精神…… 是「音樂創藝展」把我們 凝聚一起！ 萬聖節造型 音樂創藝展之「如花一朵」造型 跨學科活動之「時鐘」聲響設計 跨學科活動之「雲與時鐘」 中樂團 創意戲劇 中國舞 音樂營 多謝！