《父母离异儿童心理探析及教育对策及研究》与研究报告.doc

父母离异儿童心理探析及教育对策的研究 研 究 报 告 由市教科所立项的个人课题《》课题，经过一年的潜心研究、实践和总结，取得了明显的研究效果。个别谈话法：对个别存在心理问题的儿童访谈，分析存在问题、问题成因和解决方法。 （1）通过问卷调查和家访，对心理问题较多的学生和他的家庭状况进行分析，寻找问题的对策，然后分别告诉班主任和科任老师，在平时的学科教学和班级工作中，对他们施以心理辅导和心理维护。 （2）在活动课程中进行心理健康教育，政教处、团支部、利用团队、升旗等活动，有目的地进行团体辅导活动。 （3）家庭辅导。通过家访、家长开放日、家长会、家教联系本、网上“家校互动”等方式对学生家长进行家教方面的指导，从源头上扼制新的心理问题的产生，使家庭教育具有针对性，产生更大的实效性。 （4）个案辅导。在调查家庭摸底的基础上，对有心理问题倾向的学生，寻找合适的机会与之沟通，在倾听中让学生倾诉，教师在助人中让学生学会自助，切实提高这一群体的心理健康水平。 （5）学校聘请校外心理健康教育专家和团体，对学生进行专项性的心理健康讲座，如2008年，我校就邀请了“知心姐姐”讲师团来给学生进行心理讲座，收到了良好的效果。 七、课题研究成果 通过一年的课题研究和具体实施，初步达到预期的目的，取得了可喜的成果： （一）通过对父母离异儿童心理特点的调查、了解了解他（她）们心理问题的成因。 1、家庭的破裂是造成父母离异儿童心理问题的主要原因。 通过对我校 名单亲儿童家庭及生活基本情况的调查结果显示。 %的孩子是因为父母的离异， %的孩子是因为父母有一方死亡；有 %的单亲儿童随父亲生活， %的单亲儿童随母亲生活，还有 %的单亲儿童只能寄居、寄养在祖辈或父母的亲朋处。这种分离或丧亲使孩子在生活上缺乏完整家庭应有的照顾，情感上遭受巨大的打击。我们对几个典型案例作了一些分析，发现有些单亲儿童的情绪情感问题相当突出。好几个孩子表示对父母离异“感到不安”、觉得自己“低人一等”；他们表示尽量与别人“少接触”，“免得人家问的时候自己难堪”，表现出喜欢孤独的情绪倾向；有少数孩子对父母中的一方怀有敌意，或缺乏亲情感。 2、父母离异儿童监护人的素养和家庭条件的变化对孩子的健康成长有一定的影响。 一是监护人文化素养不高。有关研究表明，家长的文化程度决定家长的期望程度和教育的行为态度，对孩子的学习、身心的发展呈正相关。“父母离异儿童监护人文化层次”调查结果显示，单亲儿童监护人大多只有初中学历占31.8%，这部分孩子的家长由于自身的心理因素导致家庭教育质量不高，影响了孩子的健康发展。 二是父母离异儿童家庭的经济状况对单亲儿童的心理影响很大。“单亲儿童家庭经济状况调查”结果显示，父母离异儿童有 %生活在较贫困的家庭， %生活在经济条件“一般”的家庭。在现代社会，物质条件的匮乏也是影响孩子良好发展的一个因素。 三是家庭教育的方式不当，也影响着孩子心理的健康发展。“父母离异儿童家庭教育方式调查”结果显示，在父母离异儿童家庭中，由于单亲长辈的心理变异，“过分保护”或“重养轻教”的比例最高，占 %，“过分严厉”或“粗暴打骂”的比例占 %，“基本失教”或“放任自流”的占 %，采取极端教育方式的共占 %。 3、学校教育对父母离异儿童这一特殊群体缺乏应有的关注，也是不可否认的重要原因。 父母离异儿童由于应有的家庭温暖和爱的被剥夺，大多会产生消极的情绪、情感。在学校里，他（她）们往往会自我感觉缺乏朋友和关爱，有自卑的情绪，常常把小事情和无意思的事放在心上。表现为有时过于自信，有时又过于自卑。得不到特殊的关爱就会感到缺乏学习的热情，不能安排学习计划。而在相当一段时期里，学校教育对于父母离异儿童的这种心态认识不够，常常对对孩子所处的家庭因素无能为力，导致孩子产生自卑、厌学情绪等心理的极端变化。 （二）探索单亲家庭学生的心理健康教育的有效对策。 1、用“爱心”打开心灵的窗户。 没有爱就没有教育。爱学生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求，而父母离异儿童更需要老师付出特别的爱。 我班有个叫小霞（化名）的学生，做作业常常拖拖拉拉，整天蓬头垢面不讲卫生，而且性格有点孤僻。后来才知道，这是个离异家庭的孩子，家庭的破碎和爱的残缺给孩子的心灵留下了难以抹去的伤痕。这样的孩子一般有与其他孩子不同的心态。环境使他们得不到足够的爱抚，一些不良行为或习惯也就因此滋生形成了，面对语、数外三科成绩不会超过80分的她，我真的是哭笑不得。我利用放学后时间，给她和其他几位同学辅导，有同学却说：“老师，我可不想和小霞一起学习，她那么差，你还给她讲啥呀？”说实话，那一刻我真为小霞悲哀，连同龄的伙伴都瞧不起她！怎么办？放弃吗？可苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教