學校與家長通力合作，帶領兒童順利過渡小學生活一.pptVIP

学校与家长通力合作，带领儿童顺利过渡小学生活 教师：「（三天的迎新日）帮助他们认识学校的运作，一般的常规；也知道学校对学生的要求。」（教师访问01/2003） 家长能给孩子提供更多支持 家长：「有了这个迎新日，（家长）就可以知道学校、或者教育署有甚么安排，不单在心理上可以辅导小朋友，更能协助他们疏导情绪的问题。」（家长访问11/2002） 小学与幼儿园的沟通，有效加深教师对学童的认识 教师：「和幼儿园的分享让我学了很多，发现原来（教导孩子）有很多方法。」（教师访问02/2003） 小学与幼儿园的沟通，有效设计更适切学生需要的课程 教师：「在交流会中，我会见到自己的课程有甚么不足，有甚么地方需要改善……我们也可以知道幼儿园的生活和小学的有甚么不同，对我们设计适应课程有很大帮助。」（教师访问02/2003） 透过不同形式的沟通，教师对学生的能力有更深的认识 教师：「以往我是教高年级的，现在要入课室，又要到操场见家长，觉得对学生有更深的认识，帮助我在编排课程时更能配合学生的需要。」（教师访问02/2003) * 沟通 沟通 沟通 透过幼小衔接活动，对学校的教学模式有更多认识 家长：「迎新会有位老师介绍『鸭』字是由『甲』和『鸟』两个字组成的，听完后就知道怎样去记一个字。以前我还是小孩子时没有学过，我觉得这方法对他们很有用，让他们有更深刻的记忆。」（家长访问11/2002） 透过参与学校活动，对学校的运作有更入的认识 家长：「可以知道上课的形式，知道怎样上课，又可以增加对老师的的认识，也更了解学校的运作。」（家长访问11/2002） 零二至零三年圣博德学校及圣博德天主教小学参加了关于幼小衔接的种籽计划，观察两间学校推行的活动，我会发现－－沟通的重要性。 沟通包括了：家校沟通、两个学习阶段的沟通、学校对学生的认识、家长的主动支持等。 总括来说，衔接活动牵涉到不同的学习阶段和群体，采取主动、制造沟通的机会是幼小衔接必要留意的地方。 我相信在活动中最令人印象深刻的要算是小学主动到幼儿园进行交流。这些交流活动包括了教师之间对教导孩子的观察、教学法的交流等，这有助教师对不同学习阶段的认识。 此外，在交流过程中，教师亦能得到反思的机会，反思以往的教学法，对日后的教学编排和调节有很大的帮助。 家长在幼小衔接中占有重要的地位，因此对学校的了解是十分重要的。 透过学校的迎新活动，如迎新日，教师观察到家长有机会认识学校对学生的要求，如常规模式等。 。 当家长明白到学校的要求后，有家长认为他们更能提供支持给孩子，特别是学期初段对学生的心理和情绪支持。 有家长也会衬自己的空闲时间参与学校的义务工作，他们认为参与学校的义务工作有助他们对学校的认识，其中包括了对学校的运作和对教师的认识。 * * * 零二至零三年圣博德学校及圣博德天主教小学参加了关于幼小衔接的种籽计划，观察两间学校推行的活动，我会发现－－沟通的重要性。 沟通包括了：家校沟通、两个学习阶段的沟通、学校对学生的认识、家长的主动支持等。 总括来说，衔接活动牵涉到不同的学习阶段和群体，采取主动、制造沟通的机会是幼小衔接必要留意的地方。 我相信在活动中最令人印象深刻的要算是小学主动到幼儿园进行交流。这些交流活动包括了教师之间对教导孩子的观察、教学法的交流等，这有助教师对不同学习阶段的认识。 此外，在交流过程中，教师亦能得到反思的机会，反思以往的教学法，对日后的教学编排和调节有很大的帮助。