浅谈如何培养学生对体育运动兴趣.docVIP

浅谈如何激发学生对体育运动的兴趣 关键词 学生 体育 兴趣 在当今中国素质教育的体制下，体育本来应该有着很重要的地位，但是在许多学校尤其是乡镇中学一味追求升学率导致体育课所占比重微乎其微甚至没有。实际上体育是学校教育的重要组成部分，健康的体魄是青少年自身发展和为祖国、为人民服务的基本前提，也是中华民族旺盛生命力的体现，尤其是中学生的身心发展与祖国的现代化建设、科学技术的发展、综合国力的提高以及他们自身的发展密切相关。因此，促进学生身心得到全面发展就显得非常重要，但是在传统的体育教学中，往往只注重体育特长生的培养，而对于大多数学生则比较放松，这种现象使相当一部分学生降低甚至丧失了对体育运动的兴趣，最终许多学生因对体育运动缺乏兴趣而不去锻炼身体，导致身体健康状况很不理想。那么，如何使学生的身心得到健康全面的发展呢？我认为关键在于要激发起学生对体育运动的兴趣，有了兴趣也就有了动力。下面，针对初中学生的身体及心理特征我根据自己的教学实践浅谈几点认识： 在教学中以示范动作激发学生的兴趣。 教学本身就是一项特殊的工作，是教师的“教”与学生的“学”共同进行的双边活动，与其他学科一样，体育教学也很重要，传统的体育教学一般采取讲解示范的方法进行施教，这就要求教师必须优美规范的动作完成示范动作。 众所周知“学高为师，身正是范”，教师更应严于律己，要求学生做到的教师自己必须首先严格地做到，如果教师不能规范优美地做好所教动作，那么，学生就会对教师甚至对体育课产生不良的情绪及看法，这就要求体育教师在课前不仅要完成教学内容的准备，更应该将所教动作准备好；这样，学生在上课时见到教师熟练优美的动作就会激发他们的兴趣，再加上细致精心的讲解，学生们肯定兴趣盎然。 晓之以理，激发学生的兴趣 在体育教学过程中，学生的个性差异表现的很明显。例如，有的学生天生好动，活泼开朗；有的则娴静不爱动；针对学生们的这些个性差异，教师应该对学生因材施教，利用课上、课下时间进行多方面的说服教育，必要时协同班主任，甚至家长来全方位的指导，让学生对自己的身体健康有一个全新的理解，使其充分认识到身体健康的重要性，从其内心深刻意识到为社会做贡献没有强健有力的身体作保证，就失去了更多地为社会创造价值的机会，从而使学生逐渐地产生一种拥有健康体魄的愿望。同时，教师循序渐进地、因势利导地利用多种方式对他们晓之以理，动之以情，肯定能够产生意想不到的效果。在此前提下，教师教得带劲，学生学得起劲，学生们掌握运动技巧、技能的欲望愈强，那么，完成教学任务的效果就显而易见了。 同时，教师要用自己博大的胸怀，严谨的教风对学生们进行耳濡目染，抓住任何机会对其进行全面的熏陶。学生们从体育这门学科汲取的不仅是体育技能、技巧，而且学到了做人的道理。当学生出现过失时，体育教师更应平等地善待学生，不能以简单粗暴的方法进行训斥，要全方位地摸查实际情况，因人而宜，采取多种手段、方法对学生进行说服教育；这样，教师的威信也就树立起来了，而且愈来愈高，我们体育教学的目的肯定就能达到。 在游戏中激发学生的兴趣 体育教育与其他教学不同之处甚多，其区别主要在于室外课较多，学生活动情况明显；对此，教师教学时应充分考虑这方面的因素，做好各项准备工作。 依据中学生的心理特点及身体特点，对学生的活动做好安排，尤其是针对学生活泼好动、可塑性强的这些特点，教师应准备好教学过程中所需的游戏，使学生能在游戏中既学到技能、技巧，锻炼了身体，又调动了学生的主动性达到培养提高学生兴趣。 在以往的体育教学中，训、练的过程占了主导，“学”和“玩“的因素均受到轻视甚至排斥；因此，“训练化的教学过程”难免带有僵硬和枯燥的缺陷，针对于这种情况，体育教师应不断改进教学方法，使其最大限度地有助于学生摆脱陈规陋习，给学生“学”和“玩”的时间。如：我们学校的男生最喜欢球类，最讨厌的是跑，特别是耐久跑。女生最喜欢的是球类、游戏、跳绳等，最讨厌的也是耐久跑。根据学生爱好及不同生理、心理特点，同时根据教材内容，结合学生的实际情况，合理、巧妙运用不同方法来达成目标，完成教学任务。如耐久跑课，教师在学生面前直呼“今天是耐久跑”，那么多数学生一定是听而生畏，像鼓足的皮球一下子泄了气，如果教师换一句话说“今天我们是游戏，内容是运球、跳绳比赛”。学生们一听“哗”一下子来了劲，而且个个想跃跃欲试。（同样是耐久跑，但是两种不同的效果）。然后教师讲清游戏规则，如下：看那一组合最先到达。 方法：学生分成2大组，分别站在一个大圆圈的固定位置上，如A1 、B1、A2、B2………（两大组之间相互监视，游戏时是否有犯规现象）。游戏时每人手持一只篮球，第一圈行进间运球（简要说明运球规则），到达后把球放入各自的球筐内；然后再从筐内拿一根跳绳，行进间跳绳一圈，看哪一组再先到达（第一组结束后，第二组比赛）。教师可