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《认知心理学》教案 专业：心理学 一、《认知心理学》课程性质、目的与要求 认知心理学是在普通心理学的基础上开设的专业性很强的深化课程，主要探讨信息加工的机制和知识的表征方式。认知心理学是一门方法论课程。它精密、科学、巧妙的实验设计是心理学专业学生所要学习的科学研究方法。通过本课程的学习，使学生系统掌握认知心理学的基本概念和基本理论，特别是要学生弄清楚信息加工的内部机制和知识的表征方式；通过本课程的学习，使学生掌握认知心理学的基本研究范式，学会认知心理学的几种主要的实验设计。 二、教学内容及学时分配 第一章 绪论 5课时 第一节 认知心理学的对象 1课时 1、信息加工的一般原理 2、认知心理学的实质 第二节 认知心理学的方法 2课时 1、减法反应时实验 2、相加因素法实验 3、“开窗”实验 4、出声思考 5、计算机模拟 第三节 认知心理学的兴起及影响 1课时 1、内部原因 2、外部因素 3、认知心理学的影响 第四节 关于认知心理学的争论 1课时 1、关于人与计算机的类比 2、关于加工方式 第二章 知觉 7课时 第一节 知觉信息与知觉过程 2课时 1、知识经验在知觉中的作用。 2、种对立的知觉理论：假设考验说和刺激物说 3、知觉加工 第二节 模式识别 3课时 1、模板说 2、原型说 3、特征说 第三节 优势效应 2课时 1、词优势效应 2、客体优势效应 第三章 注意 7课时 第一节 过滤器模型和衰减模型 2课时 1、过滤器模型 2、衰减模型 第二节 反应选择模型与知觉选择模型 2课时 1、反应选择模型 2、两类注意模型的比较 第三节 中枢能量理论 2课时 1、双作业操作 2、中枢能量及其分配 第四节 控制性加工与自动加工 1课时 1、两种加工过程 2、特征整合理论 第四章 记忆结构 6课时 第一节 两种记忆说 1课时 1、两种记忆说的内容和核心 2、记忆存在的证据 第二节 感觉记忆 1课时 1、图像记忆 2、声象记忆 第三节 记忆信息三级加工模型 2课时 1、Atkinson-Shiffrin记忆系统模型 2、模型的扩展 3、典型的记忆信息三级加工 第四节 加工水平说 2课时 1、加工水平 2、关于复述 3、加工一致性 4、关于加工序列 第五章 短时记忆 4课时 第一节 短时记忆容量 1课时 1、有限容量：7±2 2、容量有限的性质 第二节 短时记忆信息编码 1课时 1、感觉代码 2、语义代码 第三节 短时记忆信息提取 1课时 1、实验范式 2、Sternberg模型的批评 3、直通模型 4、双重模型 5、加工速率与记忆容量 第四节 短时记忆中的遗忘 1课时 1、遗忘进程 2、消退与干扰 第六章 长时记忆 3课时 第一节 长时记忆的类型 1课时 1、情景记忆与语义记忆 2、表象系统与言语系统 第二节 层次网络模型和激活扩散模型 1课时 1、层次网络模型 2、激活扩散模型 第三节 集理论模型和特征比较模型 0.5课时 1、集理论模型 2、特征比较模型 3、关于语义记忆模型研究方法的困难 第四节 HAM ELINOR 0.5课时 1、HAM 模型 2、ELINOR 模型 第七章 表象 4课时 第一节 表象 知觉 表征 1课时 1、表象与知觉得机能等价 2、表象与表征 第二节 心理旋转 1课时 1、心理旋转概述 2、字符旋转实验 3、心理旋转的连续性 4、心理旋转研究的理论概括 第三节 心理扫描 1课时 1、距离效应 2、大小效应 3、表象的计算理论 第四节 表象的功能 1课时 1、表象对知觉得促进作用 2、表象对学习记忆的作用 3、表象在思维中的作用 第八章 概念