孟德尔的杂交实验(二)分析报告.ppt

2、对自由组合现象的解释（提出假说） 3、对自由组合现象解释的验证（实验验证） 测交实验 实验 图解 测交 * 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 【三维目标】 1．知识与技能 （1）阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合规律。 （2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 （3）说出基因型、表现型和等位基因的含义。 2．过程与方法 （1）通过自主、互动、讨论等过程式教学，培养学生自主学习、 勇于思考、善于表达等能力。 （2）在对两对相对性状遗传结果进行分析时，通过演绎推理的 方法，调动学生的想象力，培养学生的逻辑推理能力。 3．情感态度与价值观 （1）通过孟德尔豌豆杂交实验所揭示的自由组合定律的学习， 对学生进行辨证唯物主义实践观的教育。 （2）通过对孟德尔获得成功的原因的总结，培养学生严谨求实 的科学态度，培养学生的探究意识和创新精神。 一、预习思考题： （1）孟德尔两对相对性状的遗传实验是怎样设计的？ （2）F1代的性状表现是什么？说明了什么问题？ （3）F2代的性状表现有几种？比值是多少？为什么出现 了两种新的性状？ （4）分析每对相对性状的遗传是否符合分离定律？ （5）孟德尔是如何对自由组合现象进行解释的？ （6）课本第10页的旁栏思考题。 二．情境创设： 日常生活中我们常见到这样的现象：同是一对夫妇生下的孩子存 在着许多差异，有的孩子表现了父亲的特征，又有与母亲相似的 性状，这是什么原因呢？原来任何生物都不止表现一种性状，后 代表现的性状可以是亲本性状的组合。那么，在传宗接代的过程 中，亲代的多种多样的性状又是遵循什么规律传给后代的呢？孟 德尔通过豌豆两对相对性状的遗传实验，揭示出了遗传的第二个 基本定律——自由组合定律。 三、教学过程： 1、两对相对性状的遗传实验（发现问题．两对） 圆粒︰皱粒接近3 ︰ 1 黄色︰绿色接近3 ︰ 1 粒形 315 + 108 423 圆粒种子 皱粒种子 101 + 3 2 133 粒色 黄色种子 绿色种子 315 + 101 416 108 + 3 2 140 单击画面继续 实验 2、对自由组合现象的解释 （提出假说） P的纯种黄圆和纯种绿皱的基因型就是YYRR和yyrr，配子分别是YR和yr。F1的基因型就是YyRr，所以表现为全部为黄圆。 孟德尔假设豌豆的粒形和粒色分别由一对基因控制，黄色和绿色分别由Y和y控制；圆粒和皱粒分别由R和r控制。 以上数据表明，豌豆的粒形和粒色的遗传都遵循了基因的分离定律。 Y R r y R r F1在形成配子时: 单击画面继续 F1产生4种配子：YR、yR、Yr、yr 比例是 1 : 1 : 1 :1 受精时，雌雄配子的结合是随机，结合方式有16种。 表现型的比例为 9 : 3 : 3 : 1 结合方式有16种 9 黄圆： 1YYRR 2YyRR 2YYRr 4YyRr 3 黄皱： 1YYrr 2Yyrr 3 绿圆： 1yyRR 2yyRr 1 绿皱： 1yyrr 表现型4种 基因型9种 单击画面继续 根据分离定律，每对遗传因子都要彼此分离， 同时孟德尔还假设，不同对的遗传因子可以自由组合。 课堂反馈： 1．具有两对相对性状的纯种个体杂交，在F2出现的性状中： （1）双显性性状的个体占总数的 ； （2）能够稳定遗传的个体占总数的 ； （3）与F1性状不同的个体占总数的 ； （4）与亲本性状不同的个体占总数的 。 2．假定某一个体的遗传因子组成为AaBbCcDdEEFf，此个体 能产生配子的类型为（ ） A．5种 B．8种 C．16种 D．32种 3．若遗传因子组成AaBbCCDDee与AABbCcDDEe交配，在子 代中，纯合子的比例是（ ） A．1/4 B．1/8 C．1/16 D．1/32 4．白色盘状南瓜和黄色球状南瓜杂交，F1全为白色盘状南瓜， 若F2中纯合白色球状南瓜有1000个，从理论上计算，F2中杂合 黄色盘状南瓜的数目是（ ） A．1000个 B．2000个 C．3000个 D．4000个 9/16 1/4 7/16 3/8或5/8 D C B 不同性状的数量比 26 25 22 24 F1作父本 26 26 27 31 F1作母本 实际 子粒数 绿皱 绿圆 黄皱 黄圆 表现型 项目 1 ： 1 ： 1 ： 1 测交实验的结果符合预期的设想,因此可以证明,上述对两对相对性状的遗传规律的解释是完全正确的。 结 果 单击画面继续 杂种子一代（F1） 隐性纯合子 测交 YyRr × yyrr 配子 YR Yr yR yr yr 测交后代 YyRr Yyrr yyRr yyrr 黄圆 黄皱