认识铰链四杆机构说课分析报告.pptVIP

双曲柄机构的构成条件 整合双曲柄机构数据 双曲柄机构 探究归纳 教学过程 课中教学 环节二：“敢想敢做” 曲柄摇杆机构 探究归纳 教学过程 课中教学 环节二：“敢想敢做” 曲柄摇杆机构的构成条件 双摇杆机构 探究归纳 教学过程 课中教学 环节二：“敢想敢做” 双摇杆机构的构成条件 检验评估 测试巩固 理论运用 实践应用 探究归纳 教学过程 课中教学 30 70 40 55 20 80 40 70 (a) (b) 1、计算分析类型 2、仿真验证自评 检验评估 测试巩固 理论运用 教学过程 课中教学 雨刮器简易机构制作 检验评估 教学过程 课中教学 理论运用 实践应用 课后拓展 雨伞大家一直在用，学习本课后你能发现四杆机构在它上面的应用，并基本画出简图（机架符号错了）和讲出原理，说明你以结合实践真正掌握本知识。继续努力，发现更多的应用哦，加油！！！！ 发散思维、开拓视野 机构应用 教学过程 检验评估 课中教学 实践应用 课后拓展 杭州交通职业高级中学：陈宁洁 2013年全国中等职业学校 汽车专业“创新杯”教师说课大赛 人品立身 技能立业 ——共3学时 认识铰链四杆机构 专业所需 实践所用 设计思路 生产应用 理论学习 生活实践 1 2 3 1 2 3 1 2 3 认识铰链四杆机构 教学方法 教学目标 教材学情 教学过程 教学效果 认识铰链四杆机构 教材学情 教材学情 认识铰链四杆机构 学生基本情况 ◆汽修专业高一（11）班42人 ◆要参加高职考，理论知识需系统学习 知识与能力储备 ◆已学运动副、机构简图等基础知识 ◆对机构有感性认识，具备初步观察分析能力 学习情感与态度 ◆主动学习意识薄，需设计激发 ◆喜欢电脑操作、网络交流、爱动手 课题：认识铰链四杆机构 高等教育出版社 机械工业出版社 崔振民、张让梓主编 陈文华主编 目录 §16.3汽车常用平面连杆机构 项目五 识别汽车常用机构 教材特点：围绕与汽车紧密相关的案例聚焦理论知识。 教材特点：以“教学项目+工作任务”形式开展教学，轻理论重实践。 教材学情 做中教 做中学 教学方法 教学目标 教材学情 教学过程 教学效果 认识铰链四杆机构 了解铰链四杆机构的组成。 掌握基本类型及判别方法。 知识与技能目标 通过对机构认识及探究判别方法的过程，进一步提升观察分析、探究归纳的能力。 过程与方法目标 增强主动学习的能力，树立结合生活经验主动建构知识的意识。 情感、态度与价值观 重点 铰链四杆机构的类型及判别方法 难点 学生建构铰链四杆机构判别方法的过程 教学目标 教学目标 认识铰链四杆机构 传统教学 教学目标 传统教学 教学目标 传统教学 枯燥乏味 难懂难记 课改、信息化 教学目标 课改、信息化 可观察 可操作 可交流 教学目标 教学过程 教学效果 教学目标 教材学情 教学方法 认识铰链四杆机构 组员 组长 小组合作 协作探究 教学方法 教学方法 认识铰链四杆机构 （主导） （主体） 教法 学法 任务驱动法 合作探究法 教学效果 教学过程 教学目标 教材学情 教学方法 认识铰链四杆机构 课前准备 课中教学 课后拓展 教学过程 教学过程 认识铰链四杆机构 学习场所 准备 学习平台 学习工具 学习指导 课前准备 教学过程 准备 教学过程 课前准备 情景创设 提出任务 探究归纳 检验评估 生活情景 激发热情 10’ 15’ 65’ 30’ 课中教学 看 思 做 评 下一页 教学过程 情景创设 课中教学 观察 讨论 教学过程 情景创设 课中教学 提出任务 四杆机构 曲柄 摇杆 连杆 教学过程 情景创设 课中教学 曲柄摇杆机构 机架 连杆 往复摆动： 摇杆 整周旋转： 曲柄 双曲柄机构 双摇杆机构 连架杆 提出任务 教学过程 课中教学 结构 类型 重点一 ? 类型 提出任务 教学过程 课中教学 模具 模型 尺 寸 固 定 、 杆 长 不 可 变 × 探究归纳 提出任务 教学过程 课中教学 杆长、机架任意变 仿真动画无限种 仿真软件 探究归纳 教学过程 课中教学 如何探究机构类型判别方法 环节一：“独具慧眼” 环节二：“敢想敢做” 难点 探究铰链四杆机 构类型影响因素 根据影响因素探究 机构类型判别方法 分级任务，降低难度，指明探究方向 环节一：“独具慧眼” 探究归纳 教学过程 课中教学 环节一：“独具慧眼” 杆长不变机架变 机架不变杆长变 机架位置 杆长 影响因素 关键 仿 真 对 比 法 关键因素比较 仿真试验 数据探究分析 环节二：“敢想敢做” 探究归纳 教学过程 课中教学 环节一：“独具慧眼” 环节二：“敢想敢做” 探究归纳 教学过程 课中