如何管理问题学生策略分析报告.pptVIP

互联网工程学院张 燕 第一章：问题学生定义 第二章：问题学生的管理方法 ?刺头/差生的管理方法 ?家庭困难学生的管理方法 ?学习困难学生的管理方法 第三章：管理工作中应注意的问题 第一章 什么是问题学生 近年来，由于家庭、社会以及学生生理发展的影响，学生的思想、行为、价值观悄然发生了变化，思想偏激、放任自流、性格古怪、早恋、沉溺网络的学生越来越多，这些给我们民办院校的管理带来了更大的困难，提出了更大的挑战。尤其是辅导员的工作，作为班级的直接管理者、组织者，辅导员的管理思想、管理方法和工作作风对学生的成长起着至关重要的影响，怎样才能教育好、管理好、转化好这些问题学生，是我们值得认真思考的问题。 管人是天底下最难的事情，而管人最重要的就是思想工作的开展。学院工作中教师思想工作主要是围绕着问题学生来开展的。在工作中，我们又往往会有这些词来形容问题学生。例如： 1 差 生/ 刺 头 2 困难学生 差 生/刺 头 指的是在我们的日常管理教学中，品行不端、强横霸道，好逸恶劳，在校滋事生非，欺凌他人，不服从管理，经常叛逆又遇事刁难不好对付的学生被称为刺头。 困难学生 困难学生又分为 家庭困难学生和学习困难学生，顾名思义，他们是因为自己自身存在的一些问题而导致在管理中成为我们重点注意的对象，也正因为如此，这就要求我们在平时的管理工作中还应该多注意不同的方式方法来去处理和面对学生。 问题学生的管理办法 现在就针对问题学生如何开展思想工作做一下讨论： 问题学生的存在可能导致的原因有很多，根据他们所存在的问题的不同，辅导员老师在平时的管理工作中都应该以平和的心态看待问题学生。多注意不同的方式方法来去处理和面对学生。 一、差生/刺头 学生在管理工作中思想工作的开展 对待问题学生捕捉亮点，正面教育，要多鼓励少批评。 林肯曾经说过“每一个人都喜欢被恭维”在日常的管理工作中，我们要用发展的眼光认识问题学生，善于发现他们身上的闪光点，创设情境，挖掘他们的闪光点，并合理利用“闪光点”，坚持正面教育为主，多表扬，少批评做好教育转化工作。要善于克服以点代面，正确评价，消除偏见。 应善于摸清问题学生的内心世界，深入了解，对症下药。要厚爱问题学生 多数问题学生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一贯遭到冷落，就会自暴自弃，自感落后；随有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣这时，他们便另作途径，如通过与别人打架、顶撞老师，以其来满足自己争强好胜的虚荣心。应善于摸清问题学生的内心世界，对症下药，要厚爱问题学生，为其分析个人无论在生活中还是学习上遇到的问题给予一定的知道和解答，从而取得信任，把谈话立场有被动逐渐变为主动从旁协助和引导学生给自己做出决定和承诺，从而便于以后的把控。 抓准时机，因材施教。 ⒈对待差生循循善诱，因势利导，以理服人，以情感人，提高自我认识，促使自我反省，实行自我控制，使其内心深处认错，做到心悦诚服，乐意改正。 ⒉给问题学生提出适当的目标，结合其实际情况，根据可接受性和发展性原则，由易到难，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下来”。发现进步及时表扬，使其享受成功感，促使他们积极向上。 导之以行、持之以恒是有效转化“问题学生”的必经之路 他们的错误习性的形成非“一日之寒”，所以这些学生的转化也不可能是一天两天就能成功的，转化教育中最大的困惑就是“反复无常”，很多问题学生当着我们的面承诺得很好，表现得很乖巧，但背着我们又是另外一套；还有的问题学生这段时间表现有好转，我们一稍微放松，接着情况又开始恶化。所以，对问题学生的教育转化，仅仅靠说教、沟通、关爱和激励等还是不够的，最终还是要落实到行动上，这就是我们常说的“追踪的功效要远远大于激励”在对“问题学生”的教育转化工作需要我们付出大量的时间、精力和爱心，只有导之以行，持之以恒，才能实现真正的有效转化。 其实所有的一切问题，学生是占到主导的，但是所有的问题又离不开带班老的督导，正所谓信心的传递，情绪的转移，我们要相信这部分学有改变的可能，我们要相信他们可以，如果我们不愿意相信 ，就会在我们的态度上有所体现，学生都会看在眼里，我们的信心传不到他们那里，动力缺少了不是一点点，想改变目前的现状，是很难的。 二、家庭困难学生的思想工作开展 其实好多时候当我们面对家庭困难的学生的时候都往往很头痛，可能学生的去留与否往往直接取决于我们，所以作为班级的第一负责人都在这个徘徊点上踌躇。 催费上：