培训与开发(二级企业人力资源管理师认证课程)分析报告.ppt

* 课程目标：是指学习的方向和学习过程中各个阶段应达到的标准，应根据环境的需求来确定。表达清楚、目标与工作相结合、目标不要过大过多、使用描述行为的词，如采用“记住”“了解”“掌握”等一般认知指标；“分析”“应用”“评价”等较高级的认知指标，以及“价值”“信念”和“态度”等情感指标，对培训目标作出界定。 课程内容：找出相关的资料、分类和整理、重要程度（必须知道的、应该知道的、可以知道的） 教学策略：主要指教学程序的选择和教学资源的利用，它与学习活动密切相关。例如，一个被普遍运用的策略是“判断——指令——评价”，在这一策略中，教师分析学员的学习进展情况，判断他们遇到了什么困难，对学习顺序的下一个步骤作出指令，当学员完成指令后，教师作出评价，确定他们是否掌握了课程的内容。 教学组织形式：主要包括面向学员的班级授课制和分组式授课制。 * 培训课程分析：课程目标分析（学员分析、任务分析、课程目标分析）；培训环境分析（实际环境分析、限制条件分析、引进与整合、器材与媒体可用性、先决条件、报名条件、课程报名与结业程序、评估与证明） 信息和资料的收集：咨询客户、学员和有关专家；借鉴其他培训课程 课程内容的确定：课程内容的选择（以“缺少什么培训什么，需要什么培训什么”为 原则）；课程内容的制作、安排。 * 对企业来说重要的是挑选符合自身实际情况的培训师，选用何种类型的培训师与课程内容、学员的知识准