高中语文《项链》教学课件.ppt

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高中语文《项链》教学课件

教学目标: 1、体会小说精巧的艺术构思; 2、理解曲折的情节和人物性格之间的关系; 3、品味欧·享利式的结尾,学习文章留空的艺术手法; 评判小说情节设计的合理性,我们通常根据的标准: 情节的发展要由人物性格的内在力量所推动; 情节的设计要有力地表现人物性格; 思考:序幕部分与项链似乎无多大关系,为什么要写这一段?它与后面情节的发展有什么关系? 讨论: 这种波澜起伏的情节是否合乎玛蒂尔德(罗瓦赛尔夫人)爱慕虚荣追求享乐的性格? 其独特的性格是如何掀起一个又一个波澜的? 本文的结尾却是出人意料,但仔细想一想,一切又在情理之中,你们同意吗?谁来谈谈自己的看法? 小说的结尾太出人意料,唯其如此,才显出作家构思得巧妙。小说在高潮中结局,言有尽而意无穷,令人玩味、思索。  六片七片八九片, 飞入芦花都不见。    使用空白艺术有什么好处呢?请同学们谈一下自己的看法? 可以给读者留下丰富的想象空间,意蕴深厚,余味悠长等。 注意:应根据人物性格进行合理的想象、推理、虚构故事情节,但要合乎情理,注意用生动的情节展现人物性格特征。 自由讨论: 玛蒂尔德得知借的是假项链而却归还了一挂真项链后,情节会怎样发展? 几种续篇: 1、玛蒂尔德喜出望外,讨回了三万五千法郎,过上了浪漫幸福的生活。 3、玛蒂尔德与佛来思节夫人争吵不休,最后不得不诉诸法律,陷入了一场旷日持久的官司大战 4、玛蒂尔德取回了那挂付出了她十年心血的项链。拿到珠宝店去换钱,可对方却告诉她;“这串项链是假的,至多值300法郎!” 运用空白艺术要因情而设,因境而设,刻意追求未必会达到预期效果,反而可能弄巧成拙。要做好铺垫,埋好伏笔,空白不等于含混晦涩,令人费解。 * * * * * * 项 链 莫泊桑(法) 玛蒂尔德的命运曲线 序幕:痛苦 请柬 无衣 夫允 无饰 友助 一夜狂欢 丢 还清 假 爱慕虚荣追求奢华 坚强诚实 现状 梦想 点出了爱慕虚荣性格 推动情节发展 细读,思考:这一部分交代了女主人公的哪几个方面的情况? 借项链时, 朋友毫不犹豫地同意了。(“当然可以”) 买项链时,老板查看了许多帐薄,说:“这串项链不是在我这儿买的,只有盒子是在我这儿配的。” 还项链时,她的朋友居然没有打开盒子来看。 项链可能是假的 讨论:在情节的发展过程中, 玛蒂尔德的性格除了爱慕虚 荣追求享乐之外,还有没可 爱的一面呢,在哪些情节中 体现出来?  两片三片四五片。 一片一片又一片, 2、玛蒂尔德百感交集,喜怒无常,她的精神崩溃了,整天念叨着:“项链,假的!项链,假的!”从此,她的身影出现在精神病院里。 分析、鉴赏结局的空白 1.玛蒂尔德听到佛莱思节夫人的惊叹后,会有什么样的想法?故事将会怎样发展?请谈一下自己的看法好吗? 2.使用空白艺术有什么好处呢?请同学们谈一下自己的看法? 可以给读者留下丰富的想象空间,意蕴深厚,余味悠长等。 3.你能从你所接触过的文章,音乐或绘画等作品中再举一例吗? 要画一座寺庙,但又不得有建筑出现,怎么办? 一僧一溪一桶足矣,虽不见寺,但寺已在心中了,即《深山藏古寺》之妙啊。

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