2016年高三二轮复习精品数学 思想二 分类讨论思想（文科） Word版含解析.docVIP

分类讨论思想是一种重要的数学思想方法．其基本思路是将一个较复杂的数学问题分解(或分割)成若干个基础性问题，通过对基础性问题的解答来实现解决原问题的思想策略．对问题实行分类与整合，分类标准等于增加一个已知条件，实现了有效增设，将大问题(或综合性问题)分解为小问题(或基础性问题)，优化解题思路，降低问题难度． 分类讨论的常见类型 (1)由数学概念引起的分类讨论：有的概念本身是分类的，如绝对值、直线斜率、指数函数、对数函数等． (2)由性质、定理、公式的限制引起的分类讨论：有的数学定理、公式、性质是分类给出的，在不同的条件下结论不一致，如等比数列的前n项和公式、函数的单调性等． (3)由数学运算要求引起的分类讨论：如除法运算中除数不为零，偶次方根为非负，对数真数与底数的要求，指数运算中底数的要求，不等式两边同乘以一个正数、负数，三角函数的定义域等． (4)由图形的不确定性引起的分类讨论：有的图形类型、位置需要分类：如角的终边所在的象限；点、线、面的位置关系等． (5)由参数的变化引起的分类讨论：某些含有参数的问题，如含参数的方程、不等式，由于参数的取值不同会导致所得结果不同，或对于不同的参数值要运用不同的求解或证明方法． (6)由实际意义引起的讨论：此类问题在应用题中，特别是在解决排列、组合中的计数问题时常用． 分类讨论的原则 (1)不重不漏． (2)标准要统一，层次要分明． (3)能不分类的要尽量避免或尽量推迟，决不无原则地讨论． 解分类问题的步骤 (1)确定分类讨论的对象：即对哪个变量或参数进行分类讨论． (2)对所讨论的对象进行合理的分类． (3)逐类讨论：即对各类问题详细讨论，逐步解决． (4)归纳总结：将各类情况总结归纳. 【热点分类突破】 类型已知集合，集合 （Ⅰ）当时，求 （Ⅱ）若求的取值范围 （Ⅲ）若,求的取值范围 分析：（Ⅰ）时，先确定集合中的元素，然后可求出；（2），说明中的元素都在中且，从而求得的取值范围；（3），说明中的元素都不在中或为空集，因为空集与任何集合的交集也是空集，分两种情况讨论可求得的取值范围. 例2.【宁夏银川市唐徕回民中学2016届高三月考已知命题p：关于x的不等式ax＞1(a＞0，a≠1)的解集是{x|x＜0}，命题q：函数y＝lg(ax2－x＋a)的定义域为R，如果pq为真命题，pq为假命题，求实数a的取值范围． 和的范围.根据为真命题，为假命题，和一真一假取值范围是命题为真时取值范围的补集. 解析：由关于的不等式的解集是，知；由函数的定义域为，知不等式的解集为，则解得.因为为真命题，为假命题，所以和一真一假，当假，真时，由；当真，假时，由综上，知实数a的取值范围是．已知集合，． （1）分别求，； （2）已知集合，若，求实数的取值集合．2. 【河北定州中学2016届高三第一次月考】已知函数． (1)求函数的最小值； (2)已知，命题：关于的不等式对任意恒成立；：函数是增函数，若“或”为真，“且”为假，求实数的取值范围． 【解析】(1)作出函数的图象，可知函数在上单调递减，在上单调递增，故的最小值为． (2)对于命题：，故；对于命题：，故或．由于“或”为真，“且”为假，则①若真假，则，解得． ②若假真，则，解得或．故实数的取值范围是． 类型 例3. 【湖南省长沙市雅礼中学2016届高三月考试卷（三）】已知函数，在点处的切线方程为. (1)求函数的解析式； (2)若对任意的，恒成立，求实数的取值范围. 分析：(1)由点在切线上，可求点的纵坐标，又在曲线上，把求得的点的坐标代入曲线方程可得一个关于的方程，再根据函数在点处的切线的斜率列关于的第二个方程，联立后即可求得的值，则函数解析式可求； (2)求出函数的导函数后代入，把对任意的，恒成立转化为在恒成立，引入辅助函数，而，则问题转化为函数在上为增函数，求的值．把函数求导后，通过满足导函数在上恒大于等于可求实数的取值范围． 对于含参数的函数在闭区间上函数值恒大于等于或小于等于常数问题,可以求函数最值的方法, 一般通过变量分离，将不等式恒成立问题转化为求函数的最值问题，然后再构造辅助函数，利用恒成立；恒成立，即可求出参数范围. ． （1）求函数的单调区间； （2）若函数在区间上的最小值为0，求的值． （3）若对于任意，恒成立，求的取值范围． （3）构建新函数，．①当，即时，因为，所以．（且时，仅当时，．）所以在上单调递增．又，所以，当时，对于任意都有．②当时，解，即，得，其中，．所以，且，．所以在上单调递减．又，所以存在，使，不符合题意．综上，的取值范围为． 类型 例4. 【湖南省长沙市雅礼中学2016届高三月考试卷（三）】已知中心在原点，焦点在轴上，离心率为的椭圆过点 （1）求椭圆的方程； （2）设不过原