2016年高三二轮复习精品数学 思想二 分类讨论思想（理科） Word版含解析.docVIP

分类讨论思想是一种重要的数学思想方法．其基本思路是将一个较复杂的数学问题分解(或分割)成若干个基础性问题，通过对基础性问题的解答来实现解决原问题的思想策略．对问题实行分类与整合，分类标准等于增加一个已知条件，实现了有效增设，将大问题(或综合性问题)分解为小问题(或基础性问题)，优化解题思路，降低问题难度． 分类讨论的常见类型 (1)由数学概念引起的分类讨论：有的概念本身是分类的，如绝对值、直线斜率、指数函数、对数函数等． (2)由性质、定理、公式的限制引起的分类讨论：有的数学定理、公式、性质是分类给出的，在不同的条件下结论不一致，如等比数列的前n项和公式、函数的单调性等． (3)由数学运算要求引起的分类讨论：如除法运算中除数不为零，偶次方根为非负，对数真数与底数的要求，指数运算中底数的要求，不等式两边同乘以一个正数、负数，三角函数的定义域等． (4)由图形的不确定性引起的分类讨论：有的图形类型、位置需要分类：如角的终边所在的象限；点、线、面的位置关系等． (5)由参数的变化引起的分类讨论：某些含有参数的问题，如含参数的方程、不等式，由于参数的取值不同会导致所得结果不同，或对于不同的参数值要运用不同的求解或证明方法． (6)由实际意义引起的讨论：此类问题在应用题中，特别是在解决排列、组合中的计数问题时常用． 分类讨论的原则 (1)不重不漏． (2)标准要统一，层次要分明． (3)能不分类的要尽量避免或尽量推迟，决不无原则地讨论． 解分类问题的步骤 (1)确定分类讨论的对象：即对哪个变量或参数进行分类讨论． (2)对所讨论的对象进行合理的分类． (3)逐类讨论：即对各类问题详细讨论，逐步解决． (4)归纳总结：将各类情况总结归纳. 【热点分类突破】 类型已知集合，集合 （Ⅰ）当时，求 （Ⅱ）若求的取值范围 （Ⅲ）若,求的取值范围 分析：（Ⅰ）时，先确定集合中的元素，然后可求出；（2），说明中的元素都在中且，从而求得的取值范围；（3），说明中的元素都不在中或为空集，因为空集与任何集合的交集也是空集，分两种情况讨论可求得的取值范围. 例2.【宁夏银川市唐徕回民中学2016届高三月考已知命题p：关于x的不等式ax＞1(a＞0，a≠1)的解集是{x|x＜0}，命题q：函数y＝lg(ax2－x＋a)的定义域为R，如果pq为真命题，pq为假命题，求实数a的取值范围． 和的范围.根据为真命题，为假命题，和一真一假取值范围是命题为真时取值范围的补集. 解析：由关于的不等式的解集是，知；由函数的定义域为，知不等式的解集为，则解得.因为为真命题，为假命题，所以和一真一假，当假，真时，由；当真，假时，由综上，知实数a的取值范围是．已知集合，． （1）分别求，； （2）已知集合，若，求实数的取值集合．点评：空集是任何集合的子集，在解决有关A∩B＝，A?B等集合问题时，一定先考虑A或B是否为空集，以防漏解．另外要注意分类讨论和数形结合思想的应用．． (1)求函数的最小值； (2)已知，命题：关于的不等式对任意恒成立；：函数是增函数，若“或”为真，“且”为假，求实数的取值范围． 【解析】(1)作出函数的图象，可知函数在上单调递减，在上单调递增，故的最小值为． (2)对于命题：，故；对于命题：，故或．由于“或”为真，“且”为假，则①若真假，则，解得． ②若假真，则，解得或．故实数的取值范围是． 类型 例3. 【湖南省衡阳市第八中学2016届高三上学期第三次月考】已知函数． (Ⅰ)求函数的单调区间； (Ⅱ)若关于的不等式恒成立，求整数的最小值； (Ⅲ)若正实数满足，证明． 分析：（Ⅰ）求，而使的所在区间便为的单调递减区间；（Ⅱ）构造函数，则，容易判断当时不合题意；而时，能够求出的最大值为，可设，该函数在上为减函数，并且，，从而得到整数最小为2；（Ⅲ）由 ，便得到，这样令，容易求得函数的最小值为1，从而得到，解这个关于的一元二次不等式即可得出要证的结论． 上是递增函数，又因为，所以关于的不等式不能恒成立. 当时，，令，得.所以当时，；当时，，因此函数在是增函数，在是减函数.故函数的最大值为.令，因为，，又因为在是减函数.所以当时，.所以整数的最小值为2. 点评：本题考查根据函数导数符号求函数单调区间的方法，根据函数导数符号求函数最值的方法，以及对数函数、反比例函数的单调性，解一元二次不等式等知识．属难题，解题及证明过程中多次设置新函数，通过研究新函数达到解题或证明的目的，这是一个技巧，当然也是解题的难点，什么时间什么地方引入什么样的函数,这是一个知识积累方法发酵的过程. 规律总结：函数是具体的，其单调性和最值都很明确，定义域是变化的，这