板书设计讲座教案分析.ppt

引创新活水 丰板书艺术 板书设计是教师上课前制订的在黑板上书写的计划，包括内容和形式两个方面的设计。它运用教学直观性原理，根据教学目的、教学内容、教学对象的不同，精心构思，以精要、形象、醒目、简洁的文字或图形显示在黑板上，帮助学生更好的理解教学内容。它是教师在教学过程中必用的教学手段之一。 教师应重视板书设计 一个教师是否重视和讲究板书，是否依赖和凭借最优化的板书进行教学，效果是迥然不同的。有些教师不讲究板书设计，课前缺乏打算，上课时随心所欲，布局杂乱，使学生不得要领，严重地影响了学生的思维质量。有些教师甚至写错字、别字、病句，误导学生或给学生留下极不好的印象。作为一个负责任的教师，一定会在上课前精心思考板书设计。 目 录 1.体现教学意图 突出教学重点 促 织 蒲松龄 2、显示教学思路有利巩固记忆 3表达形象直观 加深学生印象 4、深化课文内容 增强学习效果 5、节省教学时间 提高教学效率 教学板书设计的方法 摘录提纲法 概括归纳法 图形示意法 板画赋形法 表格解释法 比较对照法 排列组合法 夸张变形法 板书的类型 情节式、重点式、线索式 、结构式 、 对比式、 综合式等 1、词语式 荷塘月色 朱自清 2、情节式 祝 福 鲁迅 3、重点式 故 乡 鲁 迅 爱莲说 图解式 失马 线索式 琐???? 忆 唐 弢 荔 枝 蜜 杨 朔 结构式 谁是最可爱的人 魏巍 表格式 药 鲁迅 对比式 捕蛇者说 柳宗元 综合式(内容) 我与地坛 史铁生 触龙说赵太后 综合式( 形式) 祝 福 鲁 迅 如何进行板书设计 一、教学板书设计的原则 知识性与教育性统一 科学性与艺术性统一 实用性与趣味性统一 常规性与多样性统一 整体性与重点性统一 继承性与创新性统一 二、教学板书设计的技能 锤炼语言---准确、精练、生动 借用符号---标点、运算、气象、速写、批改 箭头、外文、商标、代号、记号 运用线条---封闭式曲线、开放式曲线 制作表格---竖表、横表 创造图形---直观、新颖、优美 调谐色彩---恰当、蕴藉、和谐 四、教学板书设计的步骤 初读教材，了解概况； 精读各节，把握要点； 复读教材，总结归纳。 就是把有关内容统一列为表格，这种板书的优点是类目清楚，排列有序，尤其是说明文教学用得较多。其他文体的教学也可使用。如《药》的教学。 该样式的缺点是教师在课堂上制作表格较难达到线条平直。 鲜血被吃 小栓吃药 茶 馆 发 展 第二部分 暗线（夏家） 明线（华家） 老母迷惘 老母上坟 坟 场 结 局 第四部分 狱中斗争 茶客议药 茶 馆 高 潮 第三部分 夏瑜牺牲 老栓买药 刑 场 开 端 第一部分 线索 场 景 情 节 结 构 有些课文内容对比强烈，采用对比使式板书更 能突出其对比效果，使学生理解对比的作用。如《捕蛇者说》： 对比角度 乡邻赋敛之苦 蒋氏捕蛇之“乐” 死者相藉， 十室九空 以捕蛇独存 一、生存情况 主题： “赋敛之毒有甚是蛇” 二、生活状况 饥渴顿踣， 呼而转徙 弛然而卧 熙熙而乐 三、危险次数 旦旦有是 一岁之犯死者二 四、死亡先后 先 后 内容的综合式是指将紧密关联的多方面内容设计在同一板书上，如《我与地坛》、《触龙说赵太后》的板书设计。 一、走进地坛 感悟生命 琉璃剥蚀 朱红淡褪 高墙坍圮 玉砌雕栏散落 但不荒芜衰败 死 不必急于求成 怎样活 ，伴你终生的 魔鬼或恋人 二、缅怀母亲 感受母爱 母亲 担忧却不敢表现——毫不张扬的爱 希望让母亲骄傲 懂得母亲，已经来不及了  触龙 太后 评点 愿见太后 盛气而揖之 问饮食住行 色少解 笑曰 论王位承袭 曰：“然” 议长安君质于齐 曰：“诺…” 僵持不下 叙寒问暖，打破僵局 爱子之情，引起共鸣 旁敲侧击，心悦诚服 单刀直入，怒气全无 即综合运用多种方式进行板书设计，力求较全面的反映教学内容，如《祝福》，就采用了挂图与文字表述相结合的方法。 祥林嫂——没有春天的女人 初到鲁家 1、 “她是春天没了丈夫的”， 2、新年才过，被劫到贺家墺 两年以后 3、“春天快完了，倒反来了狼”—失去儿子 4、“祝福